文/圖

　　不竭總結不竭追求

　　余凌

　　余凌自1987年結業于西南大學外語學院英語專業之后，先后任教于云陽中學、四川省雙流中學，2004年任教于成都會第十八中學至今。1995年被評為雙流縣先輩工作者。1996年被評為雙流縣優良青年教師，1999年獲得西南大學心理專業研究生畢業證書，2001年被評為中學高級教師、成都會優良青年教師。

　　余凌在中學教育陣線上曾經戰役了二十六個歲首。在這些年里， 她熱愛教育，并在教育講授工作中當真貫徹黨的教育講授方針，具有高尚的職業情操，嚴謹務實的工作立場。她富于朝上進步, 老是在不竭地摸索、不竭地總結教育講授紀律。她連合同志，嚴于律己，對學生既嚴又愛。她在中學教育、講授、教研方面均取得了較為顯著的成就。

　　一、誠心誠意于中學高中英語教育講授

　　從1987年至今，余凌教員歷任多屆結業班的英語講授。在積年的講授過程中， 她重視進修和研究現代英語講堂講授理論，使用先輩的講授理論、講授手段，精確地把握課程尺度，當真闡發教材內容，連系學生現實，當真做好每一模塊、每一堂課的講授設想，細化學生的進修內容與能力,對各模塊進修的內容、體例、重點、難點進行直觀化的注釋和申明,制定可行的進修方針。在她的課上課下,她總會讓學生更多地領會異國文化并能對異國文化采納尊重和包涵的立場。不只如斯,她還熟練把握教材，創設講堂情景，激勵學生自動參與認知摸索，構成了“激發感情，以誘達思，分層推進”的講授氣概，講授中出格重視創設情景以激發學生稠密的進修樂趣，思維以調動學生積極參與認知摸索，使用多種英語勾當如唱英語歌、賞識英文片子、英語猜謎等，使用收集、投影等先輩講授手段樹立學生的自傲心，培育、提高學生英語使用的能力，使學生思維與能力同步成長。

　　在教育講授中，她針對學生的春秋特點，對學生進行分層講授，課上課下不是只顧優生，而是把所有學生看在眼里，記在心上。在她的教室里，有學生本人擔任的“英語角”、“圖片展”等展現板，優良的班級和豐碩多彩的班級文化給學生們供給了需要的糧食，使得班上每個學生根本結實，決心十足, 人人前進。

　　一份耕作，一份收成。在她所任教的高中結業班中， 其所教班級的高考“上線平均、無效比值、高分段比值”與同年級、同地域及省平均值比擬多次獲得本地三個第一。所講授生周菲菲、歐陽美梅、宋曦等獲得了昔時本地高考英語狀元，成誠、、韓亮等考入了大學、大學。本年，她所教的高2013級5班、7班在加入成都會一診中，也取得了較好的成就。

　　二、講授研究

　　余凌教員不單勤奮處置講授工作，并且還積極參與教研勾當,參與了全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題《現代學科講授論的研究與嘗試——誘思摸索講授深化摸索》的子課題《培育中學生優良英語閱讀習慣》的研究與嘗試，參與了省級課題《培育中學生優良進修質量》的研究。所撰寫論文《高中英語閱讀講授的“”與“思維”》在全國第九屆誘思探究講授研討會上獲得一等、第二屆“文苑杯”全國教師優良論文大賽二等；《培育學生英語優良進修質量初探》獲成都會優良論文一等，《閱讀講授點滴》、《若何提高英語閱讀能力的思維策略》，《談英語閱讀的感情培育》、《分層分類閱讀講授研究》獲成都會優良論文二等。論文《高中英語閱讀講授的與思維》被收入《現代教師優良論文集》。此外，她參與編寫了書目：《高考標靶英語》（四川教育出書社）、《高三英語復習指點叢書》(四川教育出書社)、《高考英語練習訓練場》(中國光華出書社)、《高考命題十五年》、(師范大學出書社)、《現代教師優良論文集》（科學教育出書社）。獨著書目有：《高中英語語法熱點指點》、《高中英語重點、難點指南》（上、下）、《高三英語復習指點》（上、下）。

　　三、學科競賽

　　在完成學科講授使命時，她按“識記與理解—鞏固與使用—拓展與遷徙”三個條理進行教案設想和講堂，重點、難點都很凸起，還出格留意組織學生開展好課外勾當，抓住與學生接觸的一切機遇，把與學生接觸的可用空間和時間作為的“講堂”，著眼于成長學生的特長，鼎力培育學生的自主進修能力,積極培育組織學生加入各類英語競賽勾當。所講授生周菲菲等榮獲全國中學生英語能力競賽高中組全國一等，潘成希、王力等榮獲全國中學生英語能力競賽高三組全國三等,陳成獲得全國電視英語大賽全國一等。為此，她本人也獲得中學生英語指點教師全國一等、全國中學生電視英語大賽教員全國一等。

　　不竭的前進,不竭的總結。這就是她——余凌教員。她把本人的芳華和精神不斷放在教育事業上；她從不滿足，不斷在勤奮地尋找一條推進高中學生積極向上的新路子，尋求教與學的更為無效的英語進修策略；她在不斷地堆集貴重的英語講授經驗，她以其充沛的精神、溫暖的愛心、滿腔的熱情，關愛著每一位學生，為教育事業盡獻本人的力量。

　　與學生一歡愉前行

　　江紅

　　江紅，成都會十八中英語教師。大學結業后進入教師行業已有近30個春秋�；貞涍@三十年，“我就像一個擺渡的船工，一走來，無論是碰到海不揚波仍是暴風巨浪，我用儉樸的愛和歡愉的心把一屆又一屆的學生渡到但愿的彼岸。”江紅曾在甘孜州康定縣支教10年，把最美的芳華光陰奉獻給了民族地域的教育事業。在那里她大白了吃苦的價值，懂得了頑強的寄義，學會了笑對糊口，曉得了愛惜人生。她先后擔任過少先隊大隊員，班主任，英語備課組組長，英語教研組組長，金牛區英語核心組。在她的回憶中，沒有太多令人炫目標，更多具有的是一位教師和她學生一路相處的點點滴滴的歡愉光陰。

　　教育是一塊膏壤，我熱愛這塊地盤，更大白它需要我在踏結壯實地耕作。我喜好走近學生，用多種體例與學生交換，領會他們的喜和憂，并給他們以激勵和協助。在我眼中，學生是花木。一花一世界，一木一人生。他們的世界很豐碩多彩，也很懦弱，需要我們教師耐心地察看、賞識、護理，他們的世界才能愈加燦艷多姿。我愿意成為他們的護花使者；在我眼中，學生不是掙分數的機械，他們是一群活躍開暢精神充沛又無邪無邪的小精靈。我尊重他們的個性，認可他們的個別差別，用賞識的目光去發覺他們的閃光點，經常激勵他們，并協助他們樹立自傲心，使學困生能完成進修使命，優良生能不竭超越。所帶的班級連合，向上有活力。班風好，學風濃，曾被評為校區先輩班集體。本人曾被評為區“三八紅旗頭”。

　　在講授工作中，她營業進修，與時俱進，積極摸索新課程的講授，改良講授方式，以求提高講堂講授質量，削減學生的學業承擔。她經常思慮講堂該當給學生什么？學生需要什么樣的講堂？她認為，講堂除了教授學問解答迷惑，更要帶給學生享受學問的歡愉，學問不是冷冰冰的分數，是超越分數而含無情感、聰慧、力量等分析本質的工具。她把外籍專家引見的教育——“Study is a game.”(進修是做游戲)引入講堂。進修英語就是大師一升引英語玩，玩對話，玩表演，玩等等。大師一路在用中學，學頂用，歡愉輕松地完成進修使命。如斯以來，講堂不只是進修學問的處所，也是培育學生具有義務感、合作、風雅自傲的個性質量的處所。學生對進修有了樂趣，成就也就凸起了，她所帶班級的成就多次名列年級前茅，的學生加入英語技術競賽多人獲得市、省、國度級。也曾多次在校內和區內上示范課，遭到同業好評。

　　教育是一個不竭摸索、總結、改良的過程，“我行走在這條上，我耕作著這塊熱土，我守望著這片天空。我但愿在無限的教師生活生計中和學生一歡愉前行，把學問、愛心、決心、勇氣等人道中而夸姣的工具傳送下去，我想這就是我作為一個教育者最簡單的希望。”江紅教員說。

　　在普通崗亭上熱誠講課

　　梁

　　梁于2001年結業于教育專業，任教成都十八中初中語文組至今已十余載春秋。工作歷來兢兢業業，所任班語文成就在同條理班級中名列前茅，任職德育處干事工作時也勤勤懇懇。2007年獲金牛區“優良少先隊員”榮譽稱號，2009年榮獲金牛區“初中優良學科教師”， 2010年獲金牛區教師講授技術大交鋒“講授設想”項目角逐一等，多次在市級、區級講授課案設想、論文評比中榮獲各類項，歷屆學生參與的全國中學生征文角逐中屢次榮獲“優良指點教師”。

　　教育是百年大計的底子，教師需盡心樹人之職分，任重而道遠，因而“我不斷在上。”梁教員說。

　　教師的職業道上沒有驚險刺激富貴逼人，有的只是揭露富貴的平平糊口常態：備課、上課、下課、功課、測驗、三尺、一支粉筆。身為教師，做的是普通事，雖然普通卻不簡單，一個動作、一個眼神、一句話都關乎孩子的成長。教育是件大事，但它是由無數件普通小事堆積而成。“與學生相處很歡愉，我情愿做好普通小事，我也逐步喜好上做這些普通小事。”她說，時間和實踐她：“泛泛心是道。”急功近利的思惟，安然接管社會的評價，這就是道；在本人的崗亭上細心熱誠教課、熱心關愛每位學生，當真做好每件普通小事，踏結壯實盡職盡責走好每一步，這就是道。

　　講授相長。教員是職業身份，但在心理上還該當連結學生的形態。持久的執教，她學會用更多的耐心、愛心、寬大心、義務心去每位學生。她認為，工作立場決定一切。做一個擔任任的教員，熱誠的教員，對學生、對事業，要把普通小事做到極致，她說這是學生賜與她的財富；“學不克不及夠已”，與學生的交換，還在無形中督促她必需不竭地充分新的學問財富：向有經驗的教員進修，與他們一路切磋講授的得失，閱讀教育相關冊本，普遍吸收其他各類學問，增加見識，開辟視野。授業之前先積儲養分，讓本人先成長為大樹。

　　在德育處室工作十年來的她兢兢業業，當真擔任，深知“授業，德育為先”的事理。所以在語文講堂上，教授學問的同時，她注重指導學生去感觸感染講義文章背后的民族文化、優良保守、美德質量，關心學生對紛呈社會現象的辨識，協助他們逐漸樹立準確的審美妙、人生觀和價值觀。她激勵學生：生平，勤奮追求，腳結壯地，積極過好每一天，做好點滴普通小事，不竭堆集，那就會有本人的出色。教師不是塑造魂靈的腳色，而是思惟文化的傳語者，告訴學生：“放慢腳步，讓魂靈跟上成長的腳步。”

　　一花一世界，她普通的人結壯做好本職工作，也能在本人的崗亭上發光發燒，心里充分，靜享自由歡喜。

　　用法則辦理本人和學生

　　蒲曉芳

　　蒲曉芳大學結業后起頭在十八中工作，這一干就是二十年，老一輩十八中人勤奮、敬業、愛生如子的工作立場既使我從中受益，又深刻地影響了她的人生道。 她處置班主任工作的時間并不長，可是很喜好這個職業。也許它苦累，也許它繁瑣，但看著孩子們一天天成長，一天天懂事，也自有一種歡愉在此中。

　　因為學校實行分層教育，她所帶的班級集中了良多行為習慣和進修習慣都不盡如人意的孩子。但她孩子們的可塑性是很強的，只需本人肯勤奮,孩子們的現狀是能夠改變的。一天十幾個小時呆在學校，操縱一切可能的機遇和學生在一路。她察看他們，領會他們，逐步地輿解了他們，對學生的苦樂、迷惑感同。她在班上開設了《健康的跨進芳華的門檻》的，特地去新華書店選購冊本讓同窗們傳看，還連系本人學生時代的一些履歷和，向學生們講述“早戀”和“戀愛”的芳華話題，引領他們渡過芳華期的迷惑。 她班上體育特長生多，由于鍛煉耽擱了進修，一些成就較差，以至了朝上進步心。她便經常激勵同窗們積極加入體育熬煉；每次他們為集體爭了光，她城市濃墨重彩的表彰。如許體育特長生感遭到了教員對他們的熱誠和贊揚，也淡化了與教員的對立情感。當然，學生的教育不成能一勞永逸， 對孩子的每次教育，既會，也會一次次充滿熱情和決心地激勵他們打敗本人，并指導學生看到本人的點滴前進，體驗前進的歡愉，進而加強繼續前進的決心。

　　蒲教員說，教師的愛是關懷，是理解，是尊重，更是嚴酷的要求。此刻的獨生后代因為家庭的寵嬖、，不少人養成了、散漫、懶惰的習慣。要降服這些弊端，光靠教育見效甚微。她和同窗們一路了制定班規班約，成立起監視機制，懲軌制，按期查抄。在工作實踐中，她要肄業生做到的，她起首帶頭做到。要同窗們守時，她也不遲到，偶爾因故晚到，也會盲目接管和同窗們一樣的懲罰，讓法則認識深切。她但愿同窗們養成勤儉節約的好習慣，便率先垂范，早讀、兩操、大打掃、學校各項勾當都當真組織，嚴酷要求，讓學生感應就要嚴謹、當真、敷衍了事。她的付出沒有白搭，在她和其他教員的配合嚴酷辦理下，她的班班風、學風都有較著的好轉，班級凝結力也加強了。 當然，這一切也體此刻高考的升學中，在生源不盡如人意的環境下，班上有二十一個同窗被本科院校登科，實現了人生的一大逾越。

　　“我很欣慰，在孩子們攀爬人生高峰時，我曾助一臂之力；我很慚愧，若是我有更深摯的理論素養，堆集更多的教育經驗，本來還能夠托起更多孩子明天的但愿。學無盡頭，我會勤奮。”蒲教員深有感到地說。