一直以來，紅色文化是大學生思想政治理論教育的一部分，黑龍江紅色文化具有明顯的地域特色、時代性、教育性和引領性。利用黑龍江省紅色文化資源進行大學生思想政治教育實踐活動，可以提高大學生的思想道德素質，增強大學生的文化積淀。

　　關鍵詞：黑龍江省；紅色文化；實踐活動

　　黑龍江省內的紅色文化資源，具有一定地域特色，思想政治教育實踐活動的種類和形式也是豐富多樣的，利用好紅色文化開展思想政治教育實踐活動，對促進大學生道德涵養、家國情懷培養等方面有著重要的積極意義與作用。

　　一、黑龍江省紅色物質和非物質文化資源

　　紅色文化作為一種重要資源，包括物質和非物質文化兩個方面。其中，物質資源在黑龍江省表現為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所，比如：東北抗聯博物館、東北烈士紀念館、江橋抗戰紀念館、侵華日軍第731部隊罪證遺址、“八女投江”遺址紀念地、侵華日軍東寧要塞、尚志市革命烈士陵園、寧安市馬駿故居和紀念館等。非物質資源在黑龍江省表現主要為東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神等紅色革命精神。這“四大精神”是黑龍江人民在革命、建設和改革開放實踐中鑄就的優秀文化資源，也是中華民族偉大精神的重要組成部分，是黑龍江地域優秀文化的重要組成部分。

　　二、黑龍江省紅色文化融入思想政治教育實踐活動的問卷調查

　　本課題采用問卷調查的研究方法對黑龍江省紅色文化如何更好地融入思想政治教育實踐活動進行分析。其中調查對象為本校本科生。高校本科生為思想政治教育的主陣地，高校本科生對于不同種形式思想政治教育實踐活動的接受度和認可度普遍較高，通過對本科生進行調查分析，可以更好地將黑龍江省紅色文化融入思想政治教育實踐活動中去。大一到大四年級中每個年級80份，共發放問卷320份，回收問卷共301份，回收率達94.1%。其中有效問卷297份，有效率達92.3%。有效問卷中調查對象共297名本科生，其中153名男生，144名女生；按年級劃分大一學生56名，大二學生107名，大三學生89名，大四學生45名；按照政治面貌劃分：共青團員249人，黨員32名，群眾16名。調查問卷采用紙質問卷和線上調查問卷形式開展調查。

　　（一）在獲取紅色文化資源途徑方面

　　對于問卷中“獲取紅色文化資源途徑方式”，在7個選項中選擇從“父母長輩教育”中獲得紅色文化資源占比51.18%，選擇“從學校相關課程”占比74.12%，“黨建組織活動”占比80.12%。由此可見，大部分學生在學生支部黨建主題活動上獲取紅色文化資源途徑較多；學生和其父母相處過程中，也有對紅色文化資源的教育。可以考慮在支部活動或者支部建設過程中傳播紅色文化知識。目前受眾較多的主流短視頻媒體等，都可以傳播學習紅色文化知識，但選項中通過“影視劇、小說等作品”來獲取紅色文化資源僅占58.82%，說明紅色文化資源融入現有的視頻媒體形式還有待進一步調整。

　　（二）在學習黑龍江省紅色文化資源融入思想政治教育活

　　動教育意義方面對于問卷中“學習黑龍江省紅色文化資源融入思想政治教育活動教育意義”，在7個選項中，其中選擇“拓展紅色教育途徑”“全面了解黨史，樹立正確價值觀”“提供精神養分和思想武器”均占比超過了80%，表明大部分同學都能夠在時代背景下，去接受紅色文化思想政治教育的學習和培養。而對于選擇“各階段黨的理想和社會主義優勢”學生占比較低，大學生是國家的未來，名族的希望，肩負著歷史使命。需要進一步加強關于紅色文化的理想信念教育，比如，將愛國主義精神作為紅色文化資源主基調的一部分，來開展思想政治教育實踐活動。

　　（三）在對于黑龍江省特有紅色文化“四大精神”方面

　　對于問卷中“黑龍江省特有紅色文化‘四大精神’”了解程度，在3個選項中，其中選擇“一般了解”的同學占比68.82%，表明大部分同學對于黑龍江省特有紅色文化基本了解黑龍江省“四大精神”包括大慶精神、鐵人精神、北大荒精神和突破高寒禁區的大興安嶺精神。通過調動學生積極性，利用好、發揚好地區特有紅色文化教育資源，可以更好地將紅色文化融入到思想政治教育實踐活動。

　　（四）在參與紅色文化思想政治教育實踐活動的原因方面

　　對于問卷中“紅色文化思想政治教育實踐活動的原因”，對于主動學習而言，大部分同學選擇了被動吸收學習，其中選擇“黨課學習所需”來參與紅色文化思想政治教育實踐活動占比73.52%。因個人興趣愛好參與紅色文化思想政治教育實踐活動占比42.56%，說明這一部分同學能夠主動參與到紅色文化思想政治教育實踐活動中，他們可以帶動周圍同學營造紅色主題氛圍，培養學生對于紅色文化思想政治教育實踐活動的興趣。

　　（五）在開展紅色文化思想政治教育實踐活動的內容形式方面

　　對于問卷中“紅色文化思想政治教育實踐活動的內容形式”，從調查中對于實踐活動的形式整理出來有六種：（1）分別是觀看記錄片、影視劇；（2）傳唱紅色歌曲，收聽黨政電臺；（3）參觀革命遺址、博物館；（4）主題紅色紀念日活動；（5）革命路線，紅色文化教育基地旅游參觀；（6）演繹關于紅色文化文化情景劇。從物質形態上分析，紅色文化資源實踐活動主要圍繞以革命舊址、革命先輩故居、戰爭遺址、革命博物館、革命烈士陵園等形式開展，選擇（1）和（3）的同學占比分別為83.75%和80.63%，通過感受歷史真實場景，參與到紅色文化資源實踐活動中去；從信息形式上分析，觀看革命記錄片，閱讀紅色文化書籍也是開展紅色文化教育實踐活動的一部分。比如開展紅色文化書籍交流研討活動、紅色書畫創作、紅色歌曲聯唱等，都是為學生所喜聞樂見的的活動，激發了學生利用參與紅色文化資源實踐活動成長成才的積極性。

　　三、紅色文化融入思想政治教育實踐活動形式內容

　　（一）圍繞思想政治教育課堂開展紅色文化實踐活動

　　思想政治教育課堂上可以選擇帶有紅色資源的文化教材，紅色文化資源有著鮮明的育人功能，要注重發揮好文化資源和紅色教育基地作用，讓廣大黨員、干部、群眾特別是青少年了解黨的歷史，傳承黨的優良作風，堅定跟當走。掌握思想政治教育課堂規律，關注學生學習生活動態，因地制宜，因材施教開展紅色文化實踐活動，有利于提升學生的紅色文化學習自信心，調動學生參與紅色文化實踐活動積極性。

　　（二）學生支部開展紅色文化主題的黨日活動

　　已有高校支部結合主題黨日開展了關于黑龍江省紅色文化的思想政治教育實踐活動，比如通過集中學習賞析紅色文化電影，參觀抗聯紀念館等了解英烈事跡等，沿著先輩的光輝足跡接力奮進，為學生灌輸“紅色”血液。“黨員、干部要多學黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統教育，常學常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念。”支部中思想政治教育實踐活動可以針對性地學習紅色文化資源相關知識，使學生系統化認識到紅色文化資源的價值內涵。

　　（三）社團活動中開展紅色文化思想政治教育實踐活動

　　結合學生個人興趣愛好組建學生關于紅色文化資源的社團，可以充分發揮學生主觀能動性。社團活動中可以開展紅色文化講座、書畫比賽、演講等活動，分享交流學習紅色文化資源。通過社團開展紅色文化思想政治教育實踐活動，活動的內容更加多元化，但是實踐活動主題關于紅色文化資源的價值思想不可偏離，不能過于娛樂化、大眾化。

　　四、黑龍江省紅色文化融入思想政治教育實踐活動的對策探討

　　（一）深挖紅色文化內涵，拓展交流學習渠道

　　目前，黑龍江省紅色文化融入思想政治教育實踐活動的主要學習內容來自于革命歷史紀念場所，通過走訪不同紅色文化教育基地，學習紅色文化資源內容。這種教育實踐活動的學習方式主要的優點體現在：直觀性、整體性。通過團隊走訪紅色文化資源教育基地，可以集中學習，并能夠直觀地看到歷史照片和遺址圖片。對于視覺上有一定的沖擊力，但在講解人員講述后，留在腦海中紅色文化資源內涵不夠深刻。其實有些紅色文化資源不單在紀念館等場所。比如“鐵人精神”，鐵人精神的主體是石油工人，一直是鼓舞石油職工戰勝困難，勇往直前，不斷取得新勝利的巨大精神力量。所以可以拓展交流學習渠道，走訪當地石油公司等大型企業進行參觀訪問，到一線去學習體會“鐵人精神”，可以更加深刻體會并重溫鐵人當年事跡。

　　（二）厚植愛國主義精神，加深紅色文化資源影響力

　　歷史深刻表明，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。在抗日戰爭中東北抗日聯軍為國奮戰，與窮兇極惡的日本侵略者展開艱苦卓絕的斗爭，并最終取得勝利。這不僅是愛國主義精神的內涵體現，也鑄就了偉大的東北抗聯精神，可見愛國主義精神可以加深紅色文化資源影響力。結合開展“四史”學習、觀看愛國主義電影等思想政治教育實踐活動，可以培養青年學生的家國情懷，激勵學生投身實現中國夢的偉大實踐中去。

　　（三）創新實踐活動形式，提高學生參與思想政治實踐教育活動的積極性

　　網絡自媒體平臺已經逐漸成為主流信息傳遞與交流學習的媒介。特別是在疫情背景下，可以利用自媒體平臺開展紅色文化思想政治教育實踐活動，這種實踐活動方式具有有效性、生動性、具體性。通過網絡媒體平臺，可以保證信息實時互動更新，比如通過視頻直播軟件進行互動交流，對于紅色文化資源相關知識學習可以及時更新擴充，也開啟了新的紅色文化精神內涵的學習方法。也可通過新興科技手段開展紅色文化思想政治教育實踐活動，比如數字模型建立虛擬現實場景，還原革命戰爭歷史真實環境，切身體會英雄身邊的故事，大大增加了學生參與思想政治實踐教育活動的積極性。

　　參考文獻:

　　[1]邢雯.黑龍江省紅色文化資源融入大學生思想政治教育價值研究[D].沈陽農業大學,2020.

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　　[3]巨敏.基于VR技術的紅色文化實踐教學系統研究[J].微型電腦應用,2021,37(08):43-45

　　作者:張威鵬 玄凌 王乙