兩卷本的《悠悠藍天情》近日由藍天出書社出書，該書講述了人民空軍成立初期入伍的一批學問青年的報國情懷和人生履歷，在社會上惹起強烈反應。本網起頭連載此書部門內容。

　　奮進者之歌

　　――記英年早逝的“奇才”林柏麟

　　孟建偉

　　他，仿佛是位甲士。體魄魁偉，程序，沉思中常常顯顯露一種軍事批示員特有的威武神氣。難怪一次在虎帳開會，衛兵們誤認為視察，幾次。

　　他，其實是個學者。思維火速，辭吐滑稽，上往往表示出一種揮灑自若的風韻。難怪他的們不只贊賞他的講授藝術，還賞識他的講話風度。

　　他，像位粗獷、瘦弱的“北方佬”。不熟悉的人，都認為他是“山東大漢”。特別是他那一口熟練的通俗話，幾乎能夠“以假亂真”。

　　他，終究是個“南蠻子”。不只性格中常常顯顯露一種江浙人的“細”與“柔”，并且吃魚吃蝦、嗜米如命的飲食習慣，更是“馬腳”畢現。

　　總之，在他的身上呈現了很多“對立”的“同一”：文與武、南與北、剛與柔、深與淺……

　　蘇聯一位科學家締造了一套暗示人才智能的簡明圖形：

　　△學問根本結實（◇），思維質量優良（∧）。這是抱負的人才智能布局。

　　◇學問根本虧弱，思維質量優良。

　　□學問根本結實，思維質量稍差。

　　◎學問欠缺、思維遲緩。

　　他，將本人劃歸此中的◇型。每當談及他學問根本之不足，他老是坦誠地、可惜地向人們引見說：“我的書念得太少了，不外是個初中結業生。”

　　童年糊口的回憶該當是甜美的，可是，對于他來說卻有幾分辛酸與苦澀。父母離異，使他一出生就成為棄兒，一位慈祥可親的媽媽將他扶養。高小結業，每年供給一筆糊口費用的父親，頒布發表因生意清淡而要大大削減開支。公然，他升入中學之初，經濟日益拮據。因而，從初中二年級起頭他必需早作謀事自立的預備。于是，在通俗中學上學的同時，他又進職業夜校就讀，進修英語與電信。這時的他，才十三歲！

　　上海解放了，他的糊口從此注入了簇新的內容。1949年10月，他被核準為上海市首批新主義青年團團員；1950年8月，他又成為上海市學生暑期辦事團春秋最小的；1951年3月，他分開學校，加入華東大學進修，1951年6月，他響應抗美援朝、保家衛國的號召，成為中國人民解放軍的一名名譽兵士。他終究在新的汗青前提下，“謀事”了，“自立”了。但同時，他也就得到了繼續肄業進修的機遇。

　　他常說：“肄業的機遇能夠得到，求知的希望卻任何時候不克不及丟棄。”也許是家庭際遇加強了他的自強認識，也許是部隊糊口培育了他的自進修慣，總之，他具備了自學者起步的一些優良前提。

　　中國人民解放軍，是一座的大熔爐，也是一所的大學校。他在七年的軍謀生活中，不只鑄就了甲士剛直勇敢的性格，并且熬煉了組織能力與宣傳才干。他經常滿懷密意地回憶部隊糊口中的一些良師益友。他說：

　　“我有過如許一位帶領，手下最怕加入他掌管的會議，由于他要求太嚴，近于苛刻。報告請示講話每人十分鐘，不準跨越也不克不及剩，跨越了當即遏制，剩了重來一遍。不只如斯，講話還必需層次清晰、事例具體、詞語精確。我們這些年輕干事只得會前頻頻排演，免得會上出丑。今天看來，這位帶領真是位言語鍛煉的嚴師。

　　“我有過如許一批戰友，愛‘抬杠’、愛‘斗嘴’。于是，工余飯后，我們養成了一種小辯說的習慣。特別是專業學問進修中，只需碰到學術界有分歧門戶、分歧概念之爭，大師就各自飾演‘腳色’，‘兩軍對陣或四方會戰’。好比進修現代漢語，就有‘演’呂叔湘的，‘演’公的，一爭幾天，各不相讓。今天看來，這些戰友都是進修的益友，這種形式是思維、言語鍛煉的好形式。”

　　他的回憶為我們供給了寶貴的謎底：棄學入伍的糊口履歷形成了他智能布局圖式的下半部門(∨)，且入伍進修的糊口履歷又鑄就了他智能布局圖式的上半部門（∧）。

　　難怪他對思維科學與言語藝術有著如斯深摯的樂趣，難怪他對“三能”（思維能力、寫作能力、能力）崗亭培訓的事業充滿著必勝的決心。本來他從本身的成功中，悟出了關于人才智能布局改善的無效路子，但愿使更多人能獲得“△”型和“◇”型的布局。我們終究理解這些人才智能布局圖形的深刻寄義。

　　很成心思。用圖形與符號回覆堅苦的問題似乎是他的一種快樂喜愛。他注釋說，在他主編《辦理寫作學》時發覺思維的圖形、符號表述，是辦理寫作中的一項主要技法。也許是由于“進入腳色”，所以不管談論什么，也把圖形符號表述方式用上了。

　　關于W式，他是指本人履歷的糊口道而言。

　　他認為，人生道筆直又筆直是很少的，以至沒有的；不外，盤曲又盤曲也未必良多。一般來說，糊口的道老是有曲有直的。環節是直與曲的組合屬于何種趨勢。坎坷之大體有兩種：一種是M式，一種是W式（當然，也該當包含N式）。

　　顛末他的注釋，我們對這些英文字母式圖形的寄義才有所大白。本來這些線條是指糊口道中的大起大落，上部為高峰，下部為低谷，起筆為初步，落筆為歸宿。

　　從“高峰”跌落“低谷”，是難堪而疾苦的。

　　1958年之后，他從部隊到了處所，從城市到了村落，由一個青年軍官變成一個打入另冊的“囚民”。此次跌落，幾乎使他得到了糊口的勇氣，隔離了與所有親朋的手札交往，賣掉了所有自學堆集的書刊材料，但他很快從沉淪中過來，在中奮起。

　　他說：“自甘沉淪是摧毀的劇毒劑，能夠使處于低谷的人墜入難以自拔的圈套。”

　　1978年，部隊派人到太原為他和落實政策，曾有過如許一段對話：

　　問：你呀，真難找。我們千萬沒想到一個初中結業生，了這么大一場，此刻竟然登上了大學講壇，當了大學。你說說這是怎樣回事？

　　答：部隊的熬煉，讓我學會了一點；親人的理解，讓我闖過了一道道；進修的樂趣，讓我激起了一些自傲。是一步一步走過來的，回過甚去看看，無怨無悔。

　　從“低谷”再向“高峰”是艱苦而幸福的。

　　1959年，他終究從頭振奮自學之時，一切是那么。繁重的家務承擔和拮據的經濟前提，使他得到了在軍謀生活中那安閑與闊綽。賢惠和勤儉的老婆，為他締造了力所能及的自學前提，使他在自學上只能前進，不克不及撤退退卻。難怪部隊前來落實政策的同志贊賞地說：“你有一位罕見的好老婆！”

　　他當上了廠礦后輩學校的教師。他教過剛起頭識字的小學低年級，他教過向高中沖刺的初中結業班。自強之火又熊熊燃燒了起來，自學之力又慢慢恢復起來。他很快成為一名教師，同時還成為函授學院中文系的一名高才生。

　　從“高峰”再次跌落“低谷”，似乎顯得胸有成竹了。

　　1966年起頭的“”，他又從學校到了車間，由教師變成工人。此次跌落該當說他曾經由被動轉為自動。由于，他但愿本人獲得更多的社會實踐，他的自學起頭進入了一個更新的境地、更深的條理。這十年，他察看并研究了書本上從未記錄過的幻化的社會現象；這十年，他構想并撰寫了形式上各不不異的作品和文章。他寫詩寫歌、編戲編曲，他草擬機關公函，執筆工作演講，以至還代人寫形形色色的。在受的干部和工人中，他享有盛譽。由于，他有求必應，協助他們“蒙混過關”。雖然，這十年中，他寫了無數的廢話、假話、鬼話，但卻為他堆集了各類各樣的寫作實踐經驗，為他后來的寫作理論研究奠基了的根本。

　　1978年春天，偶爾的機遇使他登上了一所新建大學的講壇。用他本人的話來說：“糊口我良機。”他承擔的第一門課程是寫作――高檔師范院校中文專業的根本課。若按文學而論，他并非高手；但以實踐經驗來說，他卻勝人一籌。他的寫作講授一路頭就充滿著活力，他的第一步成功了！

　　一個沒有大學文憑的大學教師，偶受一些冷遇或蔑視，這似乎是“不移至理”的事，而如許的教師獲得一些好評或重用，引來一些非議或冷笑，那就更是“理所當然”的了。有人說：“他呀，全憑那張利嘴。”有人說：“除了寫作，他還能教什么？”刺激能夠惹起興奮，壓力能夠變成動力。他不甘示弱，真的要求承擔第二門課程，并且專挑人們認為單調無味，難講難懂的邏輯學。糊口中“高峰”下降“低谷”的履歷，使他獲得了意志的；糊口中“低谷”再回“高峰”的履歷，又使他學會了堅韌的奮斗。邏輯課的講授又打響了，第二步又成功了！

　　即便如斯，沒有學歷的，人們也不會等閑丟棄。人們又有些談論：“嘴皮子利索，腦瓜子矯捷，是寶貴的；沒有科研能力，寫不出論文專著，則是可悲的。”這又是一股“強電流”，刺得貳心中泛起陣陣熱浪。于是，他又起頭向科研進軍。

　　1984年，他剛好達到“半百”之界。這個春秋，對于一般學者來說，是功成名就之時，而對于他，則是奮進起步之日。他制定了雄偉的“五年打算”：闖出娘子關、建立新學派。他要從本人豐碩的實踐經驗中，總結并歸納綜合出一套言之有據的寫作理論，行之無效的講授編制，推進寫作講授，復興寫作事業。

　　五年過去了，他又成功了。

　　五年間，他頒發論文二十余篇，主編教材3本，還加入了國度教委教材扶植“七五”規劃中的《寫作學高檔教程》的編撰工作。他的關于寫作智能布局的理論，曾經被寫作界認可，并成為現作理論系統扶植中的一個主要課題，惹起學術界的關心。與此同時，他又橫向開辟，展開了藝術的理論研究，撰寫了《藝術概論》與《愿你舌粲蓮花》兩本書。后者榮獲1988年全國優良圖書“金鑰匙”。

　　鑒于他論著豐盛，在鞭策寫作學學術研究方面成就顯著，1988年春，他被選為中國寫作學術會常務理事兼講授研究委員會副主任；1988年夏，又被選為中國現作研究會副會長兼秘書長。1988年秋，又接管國度教委師資培訓核心的邀請，赴武漢大學為來自全國各地的師資班的青年教師。

　　他，走出了“低谷”，終究又登上了人生上的又一“高峰”。

　　1986年，年逾半百的他，分開了高校的講壇，調入山西省社會科學院思維科學研究所。用他本人的話來說：“我終究當了教育陣線的‘逃兵’，成為科研陣線的新兵。”其實，該當說，他為本人又從頭斥地了一條自學的新。

　　說寫藝術緊緊聯系著思維技巧，言語表達的研究必然地需要追溯到思維的活動。于是，他的留意力慢慢地轉向思維的科學與科學的思維。

　　這又是一條高卑之。現代思維科學是一門簇新的分析性學科，它涉及天然科學與社會科學的各個門類、各類學科。他，深感力有未逮。

　　也許是◇型的智能布局難以順應現代分析學科的需要，也許是W式的糊口道使他感應過于委靡，也許是熟駕車具有龐大的吸引力。他，終究從新上又繞回到了老。

　　他提出了一個“三能”崗亭培訓的講授方案。“三能”包含思維、寫作、三項能力，這是三項各行各業、各類人才遍及需要的基天性力。在他的與組織下，全國已舉辦了三期短訓班，人們起頭接待這種學問性、適用性較強的講授新內容。一些大型企業但愿他能按期為他們培訓辦理人員與政工干部，一些機關但愿他能經常為他們培訓文秘人員與下層帶領。

　　本人的勞動為社會認可，本人的設想被人們必定，這是科研人員莫大的幸福。“三能”講授的組織，曾經成為改日常工作的主要構成部門。

　　他向人們：本人尚屬于“小器未成”。

　　“小器”者，是由于說說寫寫被人稱之為“蟲篆之技”，難登大雅之堂。“蟲篆之技”的研究者，只能稱作“小器”。

　　“未成”者，是由于“小技”有“大用”，“小題”需“高文”。沒有一多量有質量的論著，難以順應“大用”、“高文”之需。

　　因而，他為本人確定了一個奮斗方針，再寫百萬字，爭當“百萬財主”。

　　僅1989年，他就承擔了《辦理寫作學》、《現代適用寫作》、《愿你深思巧慮》等四五本書的編撰工作。當人們勸他莫要過于嚴重時，他笑著說：“嚴重能夠加強活力，嚴重能夠恢復芳華。嚴重慣了的人，一松下來就會滿身不舒坦。”

　　他，沒有驚人的締造；他，沒有顯赫的功勛。

　　可是，他闖出了一條有人認為“此道欠亨”的自學成才之，他以不懈的勤奮、嚴重的拼搏譜寫了一曲奮進者之歌。

　　90年代是一個令人目炫狼籍的時代：新手藝的海潮沖擊著各個角落，社會主義市場經濟雖然方才起步，但卻起頭改變著社會，也改變著人們的思維體例和思惟觀念。新時代的氣味曾經劈面而來。

　　身為學問的一員，他靈敏地認識到，這是一個與保守的治學體例辭別的轉機點。在這個新的時代里，學問與聰慧只要為社會締造財富并被社會承認，才能實現本身的價值，而書齋里的學問是無法實現這一價值的。

　　身為學問的一員，他更是地認識到，辭別保守并非意味著全盤丟棄本人的底子，而是要在“固本”的前提長出新的枝葉，在度的社會空間中尋找到新的人生坐標。

　　顛末疾苦的否認，顛末頻頻的掂量與抉擇，他又為本人確定了新的奮斗范疇――在公共關系籌謀中一展身手。

　　于是，在90年代初期，在其時經濟和文化都相對閉塞、很多人還不知“公關”為何物的山西，他辦起了第一家集籌謀、培訓、實務為一體的公共關系籌謀研究所，既當所長，又做籌謀人和主講教師。

　　培訓是他的“老本行”，他天然輕車熟；籌謀是他的“新行當”，他照樣進退兩難。有人說，他愛趕“風潮”，什么新就“玩”什么；也有人說，他接管新事物比很多年輕人還要快，往往是年輕人方才發覺一個新范疇，他曾經跑到了前頭。

　　有幾多學生聽過他主講的公關課，曾經無法計數；有哪些企業按照他的企劃思最終暢旺發財，同樣無從核實。他因而而感應從未有過的充分。在這個新的范疇里，他又成功了。

　　但他并沒有健忘本人的“老本行”，也就是在他踏入新范疇的同時，他主編的《寫作》、《寫作道理與技法》接踵由高檔教育出書社和山西高校結合出書社出書，從而實現了本人爭當“百萬財主”的夙愿。

　　每當談到本人的成功經驗時，他老是深有感到地說：恰是寫作、和思維，像“三足鼎峙”一般，讓本人有本錢去闖蕩“江湖”、立品社會。

　　每當說起本人下一步籌算時，他老是滿懷憧憬地想：起首要學好計較機，然后用它搞CI設想，再當前，能夠聯網做籌謀辦事……

　　然而，就在他為下一步籌算付諸步履時，無情的病魔擊倒了他。1996年8月11日，他帶著本人新的胡想，也帶著“出師未捷身先死”的綿綿可惜，分開了他為之奮斗、為之憧憬的事業，常年僅61歲……

　　他分開我們曾經十七年了。十七年來，在很多場所，人們一談起他，除了深深的可惜之外，更多的是由衷的贊賞：他是一個奇才，一個孜孜不倦的永久在思慮、永久在摸索、永久在耕作的開荒者，也是新型學問的表率。他留在的無形的影響和無形的著作，恰是這一結論的證明。

　　直到今天，寫作理論界一談到寫作理論的貢獻時，少不了要大書特書他提出的“寫作智能鍛煉”系統和“寫作能力測評”構思……

　　直到今天，他在1995年主編的《根本寫作教程》仍然幾乎年年再版，總印數創下晉版教材刊行量的新高……

　　直到今天，一些企業的老總還在四下打聽，那位鶴發蒼蒼風姿瀟灑的林老先生是不是去了深圳或者海南……

　　直到今天，那些聽過他講課的，已是中年以至已邁入老年的們，一說起“林教員”，老是要深深地感慨一聲：“那是我碰到的最好的教員……”

　　一個讀書人，能獲得人們如斯的評價思念，終身足矣！