這篇論文主要介紹的是高中美術教學與審美能力培養策略的內容，通過對高中美術的內容做出介紹與闡述，特推薦這篇優秀的文章供大家參考。

　　關鍵詞：美術;能力

　　一、轉變教學思想、重視審美教育

　　傳統的高中美術教學工作開展卜，教師往往偏重于對學生進行美術理論知識的教學和美術技能培訓，而缺乏對學生學科素質和藝術審美能力發展的重視，這是傳統應試教育思想在美術教學中造成影響的結果。盡管學生藝術審美能力的提高并不會對學生的美術成績帶來直觀的影響，但是其對于學生學科綜合素質的發展和藝術鑒賞力的提高都具有多方面的影響作用。新一輪教育改革提出要把素質教育作為基礎領域教育教學工作的指導原則，這為高中美術教育指出了方向。因而教師要做好對學生學科素質與綜合能力的培養，在美術教學中滲透素質教育，加強對學生審美能力的培養是十分必要的，這要求教師要通過就美術教學中很多作品進行美學價值與意義的解析，讓學生通過體驗和思考，了解藝術審美的一般原則和方法，并通過在美術實踐活動中應用，通過美術創造，獲得審美能力的訓練和提高。因而教師要調整以往以理論化教學為主的教育模式，注意在美術教學活動中多增加溝通交流和藝術鑒賞方面的教學環節，通過對藝術品進行基于美學價值的解析和探討，使得學生通過接觸審美教育，進行審美訓練，獲得審美能力的發展提局。

　　二、改革傳統教學方法，在美術教學中融人審美教育

　　要在高中美術教學中滲透審美教育，培養學生的藝術審美能力，需要教師對傳統的美術教學方法進行必要的改造和創新，教師不僅要對學生進行美術理論、美術知識點、美術技能的講解，還需要注意通過讓學生在了解美術史的基礎卜，通過多接觸美術作品，進行美術鑒賞，通過體驗和思考，了解藝術審美的原則和方法。這一方面要求教師要在美術理論知識的教學過程中融入美術史知識，以藝術審美的發展歷史為脈絡，把很多美術知識串聯起來，讓學生通過以美術史為綱，了解人類在審美發展卜經歷的各個階段，不同階段的審美特征和標準，這樣才能讓學生通過循序漸進而了解現代審美，把握現代藝術審美的取向和原則。同時，教師要注意在教學活動中對學生進行美術作品賞析的教學，讓學生通過觀察美術作品，體驗和思考美術作品的價值含義，從而通過體驗式教育而培養學生的審美思索感受能力，這樣通過以培養學生的審美能力為導向，對傳統的高中美術教學模式進行必要的改造創新，可以使得學生在美術學習中獲得審美能力的有效培養和提高

　　三、加強對藝術作品的解析教學，通過審美引導，訓練學生的審美能力

　　由于藝術審美能力是一種偏向于主觀的能力，因而對學生審美能力的培養，很難通過知識性的理論概括而使得學生通過掌握理論方法，而獲得審美能力的發展提高，教師只有讓學生多接觸審美活動，了解美術作品中的審美價值，才能通過大量的審美實踐，使得學生逐漸把握藝術審美的原則和標準。這要求教師要在高中美術教學活動中注意多進行美術作品的賞析教學，通過對經典的美術作品進行基于審美價值的分析，讓學生通過接觸美術作品，思考體驗其中蘊含的審美價值，從而訓練學生的藝術鑒賞力和審美能力。比如，對于“西方現代藝術”這部分內容的教學中，教師可以向學生展示一些印象派和表現主義的經典作品，并從色彩感受和心理情感的藝術表現層面就塞尚、蒙克的一些作品給予審美價值的解析，讓學生通過從藝術審美角度了解這些經典作品的價值和含義，當時美術界對其的評論和現代美術領域對其價值的認識，通過作品解析提高學生的審美認識，使得其通過作品賞析而獲得審美能力的訓練和發展。

　　四、加強溝通交流，通過討論提高學生的審美認識

　　要培養和提高學生的藝術審美能力，一方面需要教師有意識地在美術教學中滲透審美教育，加強對美術作品的審美價值解析和說明。同時，也需要教師有意識地為學生創造一些審美的實踐活動，讓學生通過親自接觸美術作品，對其中蘊含的藝術審美價值進行討論和分析，訓練學生運用審美能力去鑒賞體驗作品價值。這要求教師要在美術教學活動中注意合理融入互動環節，在作品解析的教學工作基礎卜，還要做好讓學生基于作品進行審美價值討論溝通的互動學習。例如對于“傳神寫照一人物畫”這部分內容的而教學。教師可以在講解完《步輩圖》的基礎卜，讓學生分組討論這幅作品的審美價值主要體現在哪些方面，談談自己對作品的感受和認識。這樣通過讓學生基于藝術作品的審美價值進行討論分析，可以訓練其實踐層面的審美能力，并使得學生通過溝通交流，對比自)己和其他學生在審美認識卜的差異和共同點，從而便于學生通過積極溝通而獲得審美能力的訓練和提高對學生審美能力的培養是一個循序漸進的過程，即便教師采用了正確的教學方法，學生的藝術審美能力也需要一段時期的發展過程，因而教師在美術教學卜切不可操之過急，看到審美教育實施后短期內學生的審美能力沒有顯著變化就放棄，教師只有秉持系統化、連續性的教育思想，把工作重心放在培養學生學科素質卜，通過持之以恒的教學，注意做好日常的教學工作，才能通過不斷積累而使得學生獲得審美能力的逐漸發展和提高。

　　作者：馬靜