這篇金融核心期刊發(fā)表了素質(zhì)教育背景下金童學(xué)專業(yè)教育模式的改革，隨著金融行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式需要改革，對于金融專業(yè)來說需要轉(zhuǎn)變教育方式，以市場經(jīng)濟觀念為主導(dǎo)，論文對我國金融專業(yè)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并教育模式提出了改革建議。

　　摘要：隨著經(jīng)濟生活中金融活動的日益增強，傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式已無法緊跟時代的步伐，因此應(yīng)發(fā)展以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)教育模式。本文以素質(zhì)教育為出發(fā)點，通過對金融專業(yè)教育現(xiàn)狀及社會需求分析入手，對素質(zhì)教育背景下金融專業(yè)教育模式提出了改革建議。

　　關(guān)鍵詞：金融核心期刊發(fā)表,素質(zhì)教育,金融專業(yè),教育模式

　　一、我國金融專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位

　　結(jié)合我國目前的經(jīng)濟狀況，我們必須轉(zhuǎn)變思想，以市場經(jīng)濟觀念為主導(dǎo)，實行專才教育與通才教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分重視金融人才素質(zhì)教育能力與創(chuàng)新人才能力的大力培養(yǎng)。在培養(yǎng)金融人才上，我們應(yīng)以能夠適應(yīng)國際經(jīng)濟全球化、金融化以及信息化的發(fā)展變化，以“國際化、精英化、實踐化、特色化”為指導(dǎo)思想，充分堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強能力”的人才培養(yǎng)原則，將金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于面對世界經(jīng)濟全球化，具有熟練的外語水平，可以敏銳察覺到世界金融動態(tài)變化的能力，熱愛祖國，專業(yè)理論知識扎實，業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，并具有開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，適應(yīng)金融全球化、市場化進(jìn)程的高品位、高素質(zhì)的金融人才。

　　二、我國金融專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

　　(一)專才教育不符合市場發(fā)展要求

　　我國本科教育的課程設(shè)置中，專業(yè)知識的課程總量占絕大多數(shù)，本科教育過早地進(jìn)入專業(yè)化學(xué)習(xí)階段是當(dāng)今高等教育的大忌。本科階段的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與方法。“授人以魚，不如授人以漁”，本科階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強學(xué)生從事實際工作適應(yīng)能力。而過窄、過細(xì)、過專的金融專業(yè)設(shè)置格局在一定程度上造成了對培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)所需投入相對不足。

　　(二)傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足素質(zhì)教育的要求

　　第一，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏重理論學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程設(shè)置偏重于宏觀金融理論，對宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，而微觀金融理論問題在教學(xué)中很少涉及。第二，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生被動接受。教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。填鴨式的教學(xué)方法會讓教師的教變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)變得被動而無趣。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)，主要采用統(tǒng)一的、固定課桌椅的大堂授課制，教師無法對每個學(xué)習(xí)小組或者每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，大大限制了師生互動教學(xué)的效果，更無法針對每個學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。

　　(三)教師觀念難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

　　“應(yīng)試教育”思想在我國根深蒂固，無論從教學(xué)觀念、教學(xué)方法還是教學(xué)手段，都打上了應(yīng)試教育的烙印。教師采取“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方法，傳授的僅僅是知識，培養(yǎng)的不是能力，評價學(xué)生好壞的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)。在西方發(fā)達(dá)國家，教師大多屬于理論型或科研型。相比之下，我國的教師則是經(jīng)驗型的。

　　三、素質(zhì)教育背景下金融專業(yè)教育模式改革建議

　　(一)堅持專才教育與通才教育相結(jié)合

　　近年來，高等教育針對本科層次的專才教育，使大學(xué)生專業(yè)知識面變窄，在進(jìn)入社會后無法適應(yīng)工作要求，更無法滿足市場需要，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象引起了社會的廣泛關(guān)注。我國的高等教育已經(jīng)從精英化的教育階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�的教育階段，單單進(jìn)行專才教育是無法長遠(yuǎn)發(fā)展的，因此在高等教育的本科層次上，應(yīng)當(dāng)堅持專才教育與通才教育并舉，全方位、多層次地培養(yǎng)高層次金融人才，這才是長遠(yuǎn)之計。素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)基于專才教育與通才教育的平衡點與結(jié)合點，在為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的同時，積極拓展專才教育與通才教育兼顧的人才培養(yǎng)模式，依照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多層次、強能力的人才培養(yǎng)原則”。

　　(二)堅持教學(xué)體系及教學(xué)方式的多重改革

　　1.以市場為導(dǎo)向，改革課程體系

　　在金融學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)金融理論微觀化發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)多學(xué)科的交叉滲透，補充金融實踐所需要的專業(yè)知識，重新打造微觀金融領(lǐng)域的課程模式及課程建設(shè)，從而使金融學(xué)教學(xué)具有現(xiàn)實意義。同時，金融學(xué)在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新與開拓能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，滿足日益增長的市場需求。

　　2.以實踐為核心，改革教學(xué)方法

　　(1)互動式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分提高學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生大膽提出新奇見解。教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，給他們留下創(chuàng)造性的思維空間。讓學(xué)生找出不同學(xué)科、不同課程之間的內(nèi)在聯(lián)系及差異，拓寬其思路。教師每周可在課堂上利用10～20分鐘的時間開展教師評論與學(xué)生評論相結(jié)合的財經(jīng)熱點新聞大討論活動，用以開闊學(xué)生眼界，拓寬其知識面。

　　(2)實踐式教學(xué)方法。通過微機實驗室，模擬金融市場上利率、匯率變化、股市大盤的實時變動以及銀行的具體操作流程，讓學(xué)生通過模擬系統(tǒng)更深入地理解金融專業(yè)課程的相關(guān)理論知識。此外，學(xué)校還應(yīng)與金融機構(gòu)合作，為學(xué)生到金融部門實習(xí)提供機會和條件，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。

　　(3)雙語式教學(xué)方法。為實現(xiàn)金融人才的國際化，將英語教學(xué)與金融教學(xué)融合在一起進(jìn)行雙語教學(xué)，可以在很大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)金融和英語的能力。現(xiàn)在多數(shù)高校已經(jīng)開設(shè)金融學(xué)的雙語課程，并取得了良好的效果。因此，雙語教學(xué)是培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，對于實現(xiàn)金融人才的國際接軌具有十分重要的意義。

　　3.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)手段

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛運用。教學(xué)空間的不斷延伸、教育資源的充分整合，使教師可以隨時把國內(nèi)外的聲像資料調(diào)到課堂上生動地展示給學(xué)生。教室成為現(xiàn)代化的演播室，教師從單純的授課者變成演播員，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)接收學(xué)生的作業(yè)，答疑解惑。

　　(三)堅持校外資源與校內(nèi)資源的共同利用

　　1.積極推行“走出去”，充分利用校外資源

　　建立企業(yè)、學(xué)校“雙向互助”的教學(xué)實踐基地，充分利用企業(yè)的外部資源。學(xué)校從學(xué)科專業(yè)層面可以積極與銀行、保險及證券公司等一些金融機構(gòu)建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，安排學(xué)生在此類機構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。此外，可以聘請以上機構(gòu)的技術(shù)骨干及金融業(yè)務(wù)專家作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師，邀請其為學(xué)生進(jìn)行實踐課程的指導(dǎo)及教學(xué)，從而形成理論與實踐、校內(nèi)校外相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

　　2.大力實施“引進(jìn)來”，充分利用校內(nèi)資源

　　要充分加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，建設(shè)多功能、多樣化的金融實驗室，把實驗經(jīng)濟學(xué)、實驗金融學(xué)、行為金融學(xué)的實證實驗、金融MBA案例教學(xué)以及校內(nèi)實習(xí)基地結(jié)合起來。讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)實踐基地里，根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)與建議，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)與鍛煉，以便增強學(xué)生在市場上的競爭力，可以在未來的工作中更好地服務(wù)社會。

　　(四)堅持雙師型師資隊伍建設(shè)

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種途徑加強金融專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)，如選送教師到教育部批準(zhǔn)的師資培訓(xùn)基地進(jìn)行以雙師型教師為目標(biāo)的專業(yè)培訓(xùn)。定期聘請金融實務(wù)部門的專業(yè)人士來校講座，強化理論與實際的結(jié)合。另外，學(xué)校應(yīng)該加大金融專業(yè)模擬軟件方面的經(jīng)費投入，如商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，保險模擬交易軟件，股票、期貨、外匯等金融市場實時行情傳送和模擬交易等，積極為在職教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變提供有利條件。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]毛傳為.金融人才面臨的環(huán)境與金融專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].中國高教研究，2005(06).

　　[2]朱敏杰.我國金融業(yè)的發(fā)展與金融人才需求[J].遼寧教育研究，2004(06).

　　[3]陳玉芝.金融學(xué)案例教學(xué)探索[J].黑龍江科技信息，2009(01).

　　[4]曾康霖.金融人才培養(yǎng)及金融教學(xué)研究意義[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

　　[5]劉良初.對教師素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查及反思[J].湖南教育，2002(07).

　　論文范文：財稅論文征稿促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的財稅政策

　　這篇財稅論文征稿發(fā)表了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的財稅政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)可以鼓勵大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層或者中西部就業(yè)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是很好的方法，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)的財稅政策還存在很多問題，論文對未來的政策進(jìn)行了展望。