摘要:《建筑工程事故分析與處理》是建筑工程技術(shù)的一門(mén)重要的專業(yè)課，實(shí)施創(chuàng)新教育在教學(xué)中增加案例分析內(nèi)容，結(jié)合目前建筑市場(chǎng)二級(jí)建造師考試案例分析內(nèi)容，課堂教學(xué)以工程事故的分析處理為主線，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)做一體化，為學(xué)生后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作打下一定的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué),多媒體,二級(jí)建造師,創(chuàng)新,程序

　　隨著建筑工業(yè)和建筑科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑工程事故分析與處理教學(xué)模式已不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是建筑工程技術(shù)專業(yè)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生建筑理論技能和理論技能。結(jié)合目前建筑市場(chǎng)一、二級(jí)建造師職業(yè)資格考試案例分析，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。二是在上述觀念的指導(dǎo)下，增加新材料、新理論、新技術(shù)和新方法等方面的信息。三是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　以往的教學(xué)中大多通過(guò)勘察、設(shè)計(jì)、施工、使用和管理等幾方面加以闡述。針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大部分同學(xué)對(duì)理論性的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣不高，上課跟不上教師進(jìn)度，教學(xué)效果不理想。在工程實(shí)踐中事故的原因是非常復(fù)雜的，在教學(xué)中加大案例教學(xué)的比例，必須借助多媒體教學(xué)手段來(lái)完成。增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，促使人們樹(shù)立起建筑工程質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范案例處理程序作出貢獻(xiàn)。

　　建筑工程事故分析綜合性強(qiáng)，跨越宏觀和微觀層次，涉及面廣，特別是近幾年工程事故發(fā)生率又有增大趨勢(shì)，處理方法多種，不只局限于外包混凝土、外包鋼傳統(tǒng)加固方法，還有玻璃鋼，絲繞法、粘鋼法、碳纖維等新方法。課程綜合建筑識(shí)圖構(gòu)造、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)好相關(guān)的專業(yè)課程。

　　一、教學(xué)改革的主要內(nèi)容

　　1、結(jié)合1:1模型中常見(jiàn)的“建筑工程質(zhì)量事故”中錯(cuò)誤做法進(jìn)行分析和整理。

　　2、根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和課程的理論體系選擇合適的案例應(yīng)用到教學(xué)中去。

　　3、增加電腦多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀。

　　4、增加一定量的試驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，如運(yùn)用混凝土回彈儀對(duì)1:1模型混凝土的強(qiáng)度進(jìn)行檢測(cè)和扣件式鋼管腳手架安全性能的計(jì)算等。

　　二、根據(jù)職業(yè)崗位能力對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　1、某住宅工程扣件式鋼管腳手架安全計(jì)算與檢驗(yàn)

　　2、用回彈儀檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)混凝土強(qiáng)度

　　三、通過(guò)介紹工程事故，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力

　　馬克思在《資本論》中說(shuō)：“人本身單純作為勞動(dòng)力的存在來(lái)看，也是自然對(duì)象，也是物。”所以產(chǎn)品與人有共性。我們把建筑比作制造產(chǎn)品，質(zhì)量是企業(yè)生存的保證。工程項(xiàng)目的質(zhì)量是項(xiàng)目建設(shè)的核心，是決定工程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。加快質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作，貫徹“以人為本”的原則，實(shí)行承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制，必須重點(diǎn)突出質(zhì)量責(zé)任制。其次必須加強(qiáng)材料質(zhì)量的進(jìn)口關(guān)。嚴(yán)格檢驗(yàn)制度，對(duì)原材料、半成品、成品構(gòu)件及新產(chǎn)品的試制必須嚴(yán)格把關(guān)，消除事故隱患。在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，列舉現(xiàn)實(shí)存在的質(zhì)量事故案例，如生活中的防水排水問(wèn)題，廚衛(wèi)墻腳的砼返邊，廚衛(wèi)地表面要與相鄰樓地表面低幾厘米的強(qiáng)制性要求。我們經(jīng)常看到，許多施工人員在這方面質(zhì)量做的不到位，影響到后期的使用等。

　　1、建設(shè)工程質(zhì)量意識(shí)必然懂得尊重工程建設(shè)客觀科學(xué)規(guī)律。

　　2、建設(shè)工程質(zhì)量意識(shí)首先考慮的是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　3、建設(shè)工程質(zhì)量意識(shí)堅(jiān)持把質(zhì)量考慮在首位。

　　4、建設(shè)工程質(zhì)量意識(shí)確保工程建設(shè)有一個(gè)良好的秩序和較好的工程建設(shè)環(huán)境。

　　四、源于實(shí)踐 意在教育

　　事故分析與處理上課精選國(guó)內(nèi)外典型案例，圍繞4M1E進(jìn)行分析，以真實(shí)的工程事實(shí)為教學(xué)工具，據(jù)此建立理論和實(shí)務(wù)之間的橋梁，目的是使學(xué)生通過(guò)探討案例，形成正確的思維方式。在教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，可以加深學(xué)生對(duì)工程背景的理解，增強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)建筑施工員的重要一環(huán)。讓學(xué)生記住注意事項(xiàng)，在以后實(shí)際工作中有效避免此類情況發(fā)生。舉一反三，創(chuàng)造性地解決工程中一些新問(wèn)題。

　　結(jié)束語(yǔ)：總之，通過(guò)案例教學(xué)，多媒體教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納處理實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生在未來(lái)的二級(jí)建造師考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。