問：臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文怎么選題?

　　答：臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文最好選創(chuàng)新一點(diǎn)的題目，也可以參考醫(yī)學(xué)期刊上已經(jīng)刊登的論文題目，或許能帶來啟發(fā)，例如大腸埃希菌感染臨床分布及耐藥性分析、原發(fā)性腸道T細(xì)胞淋巴瘤臨床特點(diǎn)分析等。

　　精品課程的建設(shè)是教育部改革高校教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。精品課程就是幫助高校打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)、改善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、深化教材的編制與改革、改善教學(xué)管理方式的課程[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，隨著CT、MRI等診斷方式的推廣，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床中的應(yīng)用非常多，與內(nèi)科、外科之間的關(guān)系也越來越密切，所以醫(yī)學(xué)影像學(xué)這一門課程的重要性也越來越突出，成為臨床教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科[2]。且醫(yī)學(xué)影像學(xué)是集物理、化學(xué)、生物學(xué)等多門學(xué)科于一身的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)已成為醫(yī)學(xué)生掌握理醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的重要途徑。本課程小組以國(guó)家加強(qiáng)精品課程的建設(shè)作為契機(jī)，為了提高學(xué)生的素質(zhì)探索改善醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)成果的方式與策略。

　　1、 強(qiáng)化精品課程教育的意識(shí)

　　精品課程指的是以當(dāng)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為條件、通過優(yōu)秀的教材、先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的課程體系[3]。在精品課程建設(shè)過程中，教師是精品課程建設(shè)的主體之一，其教學(xué)理念對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要意義，教師對(duì)精品課程的意識(shí)則決定課程教學(xué)的結(jié)果和產(chǎn)生的價(jià)值。所以教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的精品課程建設(shè)意識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實(shí)踐，設(shè)計(jì)好課程的教學(xué)流程、目標(biāo)、內(nèi)容以及方式，通過系統(tǒng)的精品課程建設(shè)活動(dòng)推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革。

　　2、 加強(qiáng)精品課程的改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量

　　2.1組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

　　教師隊(duì)伍的素質(zhì)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的關(guān)鍵，也是改善課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，我課程小組成立了一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，其中擁有教師8名，其中正高級(jí)職稱2人，副高級(jí)職稱2人，博士1人，碩士1人，教師隊(duì)伍的年齡架構(gòu)分布非常合理，平均在39歲，其中大部分的教師理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)超過8年，課程小組中的教師能夠針對(duì)不同的專業(yè)與課程開講。基于當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)情況，建立完善的教師評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià);同時(shí)為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升。為教師提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與各種教學(xué)研討會(huì)和專題講座，并積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。

　　2.2加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源的建設(shè)

　　教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，也是精品課程建設(shè)工作中的核心環(huán)節(jié)[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面，一要重視學(xué)生理論知識(shí)的傳授，二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩方面結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展而發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展速度也非常快，逐漸成為臨床醫(yī)療工作的重要支柱。在當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像不但能夠顯示出宏觀的生理結(jié)構(gòu)，還能夠指示分子以及生化指標(biāo)的變化情況，從過去的形態(tài)觀測(cè)發(fā)展到功能的觀測(cè)，由之前的診斷進(jìn)步到治療。在本校，醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的內(nèi)容放在：醫(yī)學(xué)影像學(xué)的總論，各系統(tǒng)影像學(xué)檢查方法、正常影像學(xué)表現(xiàn)、基本病變影響學(xué)表現(xiàn)、疾病診斷。

　　2.3改善教學(xué)方式

　　教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法的總稱，采用正確的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高積極性和主動(dòng)性。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程最為注重的就是基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課程小組基于教學(xué)理論，配合各種參觀教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。首先通過數(shù)字化技術(shù)豐富資料儲(chǔ)備，建設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)資料庫(kù)，使用多媒體設(shè)備實(shí)施集中講課，輔以實(shí)踐操作的演示，有目的的教會(huì)學(xué)生臨床病變的診斷以及治療新技術(shù)相關(guān)理論;實(shí)踐教學(xué)采用見習(xí)和實(shí)習(xí)兩種方式。前者是指在在帶教老師的指引下進(jìn)行讀片、參觀設(shè)備以及學(xué)習(xí)教師的實(shí)際操作技術(shù)，主要目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展;而后者則是指在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下對(duì)影像學(xué)實(shí)施讀片診斷、實(shí)際操作和檢查以及書寫臨床診斷報(bào)告書等，教學(xué)的目的則是為了讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能，為臨床工作奠定基礎(chǔ)。不論是見習(xí)還是實(shí)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考查，通過讀圖分析的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析和判斷的水平。

　　2.4成立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　基于現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，評(píng)價(jià)一定突出體現(xiàn)精品課程的變革與教學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用到的各種教學(xué)方式和手段也應(yīng)該得到體現(xiàn)。突出以學(xué)生為核心的理念，強(qiáng)調(diào)課程的特殊性。教師要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，積極討論和探索問題，是學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力得到較大的發(fā)展。制定的學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：教師在教學(xué)過程中是否投入一定的熱情和經(jīng)歷，著裝和談吐是否得體;對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格、維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的秩序;對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)流程與教學(xué)大綱中的要求一致;授課的語言流暢、條理清晰，能夠突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);善于引導(dǎo)學(xué)生，利用問題和其他方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;能夠掌握多媒體等教學(xué)輔助手段的使用，取得較好的教學(xué)效果;學(xué)生能夠理解和掌握教師講授的內(nèi)容。

　　2.5與生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合

　　醫(yī)學(xué)影像學(xué)涵蓋的范圍非常廣，包含著各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，尤其是醫(yī)學(xué)學(xué)科和理工科，完整的醫(yī)學(xué)影像學(xué)擁有影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)、影像技術(shù)學(xué)以及醫(yī)學(xué)影像工程四個(gè)方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有越來越廣泛的應(yīng)用。我國(guó)在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)過程中，沒有對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理工科方面知識(shí)的培訓(xùn)，所以培養(yǎng)出的人才具有一定的缺陷。當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)于教師與學(xué)生都提出了較高的要求，學(xué)生不但需要掌握豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還要求具有很強(qiáng)的思維能力以及計(jì)算機(jī)以及相關(guān)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備的使用能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新和批判的學(xué)生才能夠勝任醫(yī)學(xué)影像學(xué)的工作，順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)步。

　　3結(jié)束語

　　總而言之，在精品課程的建設(shè)引導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升擁有一個(gè)契機(jī)，通過改善教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源的建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)方式、成立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及與生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合進(jìn)行建設(shè)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種因素的限制，醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的建設(shè)工作中還存在一定的短板，有待進(jìn)一步的研究深化。如在教學(xué)中臨床影像學(xué)的教師的臨床實(shí)踐水平非常高，但是進(jìn)行教學(xué)研究的較少，沒有對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，現(xiàn)代教學(xué)的理論素養(yǎng)方面還有所欠缺，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看是非常不利的，因此在今后的研究工作中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善，掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　推薦期刊：《人民軍醫(yī)》(月刊)創(chuàng)刊于1950年，是由總后勤部衛(wèi)生部主管、人民軍醫(yī)出版社主辦的綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生月刊。朱德總司令題寫刊名。