過去常說高考是教學(xué)的指揮棒，這話也許有些偏激，但有一點(diǎn)是確定的，那就是對學(xué)生的評價方式的變革能引起教學(xué)方法的改變。本篇教學(xué)論文征稿總結(jié)了初中地理新教材的特點(diǎn)，探討新課程改革下初中地理的教學(xué)方法，分析新課改實(shí)施過程中的困惑，提出有效解決方法。

　　推薦期刊：《語文教學(xué)通訊·D刊)》(學(xué)術(shù)刊)創(chuàng)刊于1978年，是由山西師范大學(xué)主辦的語文教學(xué)學(xué)術(shù)刊物。本刊為全國中文核心期刊、新聞出版總署認(rèn)定的期刊方陣雙效期刊、華北地區(qū)優(yōu)秀期刊、山西省一級期刊，國家對外文化交流首選期刊。

　　[關(guān)鍵詞]：新課改、初中地理教學(xué)

　　初中地理課程改革在我縣已實(shí)施兩年多，通過兩年來的教學(xué)實(shí)踐、摸索，無論是對新教材的認(rèn)識，還是在教學(xué)方法的探索研究及學(xué)習(xí)評價方面都有很深的感受，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约阂恍�體會。

　　一、新教材的特點(diǎn)

　　新教材體現(xiàn)了新的教育理念，符合社會發(fā)展的需求和學(xué)生的身心發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，七年級地理上冊有各類圖表135幅。通過大量的圖表，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;使學(xué)生學(xué)會從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理知識學(xué)習(xí)的技能，如教材中關(guān)于經(jīng)緯度的定義、特點(diǎn)、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過讀圖活動，自己歸納總結(jié)來完成。而舊地理教材是將定義、特點(diǎn)和盤托出，再配上一些圖。這就讓一些不愛動腦筋的學(xué)生忽視了讀圖思考，而只是死記硬背各個知識點(diǎn)。新教材的內(nèi)容組織方式完全有利于學(xué)生從圖上獲取地理信息，對地理事物進(jìn)行分析、做出判斷。

　　2、較好地體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

　　⑴體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。

　　例如：時差、方向判別、從地圖上獲取信息、從交通圖上選擇最合理的路線、天氣預(yù)報、繪制各種圖表、人口資源地理調(diào)查等。學(xué)生無論是在現(xiàn)在的思維訓(xùn)練、意識培養(yǎng)，還是在今后的日常生活旅游觀光、野外考察、工程建設(shè)、統(tǒng)計(jì)等方面，都可以終身受益。

　�、企w現(xiàn)了“新的地理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開放式地理課程”的理念。

　　教材采用先進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式(知識與能力、情感態(tài)度與價值觀三位一體)是對以往的注入式、自學(xué)式、啟發(fā)式、人物式、討論式、探究式等諸多模式的優(yōu)化組合，并十分突出了探究性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放式的地理課堂，讓每個學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其想象能力、創(chuàng)新意識和動手能力。如教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生補(bǔ)充地理資料，對地理現(xiàn)象的片斷描寫，動手制作各種模型，搜集各方面的地理事實(shí)材料等內(nèi)容，教師可通過分組討論、辯論、游戲、表演等形式，讓學(xué)生自由思維，給教學(xué)保留足夠的思維和創(chuàng)作空間。

　�、求w現(xiàn)了“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念。

　　新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、臺灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、喜馬拉雅山電子影像圖等遙感圖像、天氣預(yù)報制作過程組圖，GPS全球定位系統(tǒng)、國際互聯(lián)網(wǎng)氣象網(wǎng)站查詢等，極大地豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，富有時代氣息。

　　3、加強(qiáng)了實(shí)踐和探究活動，構(gòu)建了開放式課堂教學(xué)模式。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動內(nèi)容三大部分構(gòu)成。而“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識的教學(xué)，通過“活動”這種方式切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問題中靈活運(yùn)用地理知識、體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，教材的這種編排，摒棄了“注入式”的教學(xué)方法，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了師生平等、共同發(fā)展的教育理念。

　　二、教法初探

　　新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。在這種模式下，要求教師在組織整個課堂教學(xué)時，做到以下幾個方面：

　　1、提出有效問題。

　　營造一種充滿誘惑的問題情境，教師作為教學(xué)活動的主體，善于調(diào)動學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教師與學(xué)生成為互動的統(tǒng)一體。這是教學(xué)活動的崇高境界。那么，教師如何調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動?偉大的教育家孔子說過“弗思何以行，弗思何以得”。因此，教師要研究學(xué)生的行為愛好，研究教材，研究課程資源，找準(zhǔn)時機(jī)，通過提出有效問題，營造一種充滿誘惑的問題情境，使學(xué)生“樂學(xué)”、“樂動”、樂于探究，從而達(dá)到和諧的師生互動和教學(xué)共振。

　　2、教育要“回歸生活”。

　　要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中。皮亞杰的知識結(jié)構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，走進(jìn)教室的學(xué)生并不是一無所知的，而是在日常生活、學(xué)習(xí)和交往活動中已經(jīng)逐步形成了自己的一定的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)教育要“回歸生活”，要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中。地理學(xué)科植根于生活，回歸生活是新課改中地理學(xué)科追求的目標(biāo)，也應(yīng)該是地理學(xué)科的重要特色。

　　3、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等有著很大的影響。新課程改革要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　三、困惑與問題

　　在新課改實(shí)施過程中，我們有過成功的喜悅，也遇到一些困惑，主要存在以下幾個問題：

　　1、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價難以把握。

　　因此可以說，對學(xué)生的評價方式的變革力度在一定程度上制約著教學(xué)方法的變革和新的教育理念的滲透，而這一點(diǎn)恰恰又是我們的薄弱環(huán)節(jié)。我們試著既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又注重對學(xué)生實(shí)踐、動手能力的檢測，采用了開卷、閉卷及開閉卷結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行檢測，這些方法也能在一定程度上檢驗(yàn)出不同學(xué)生的水平，但卻不能全面地檢測一個學(xué)生的水平，很難多角度、多層面、多方位地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢。而且，開閉卷考查的重點(diǎn)是不同的，開卷著重考查基礎(chǔ)知識的掌握狀況，而閉卷著重考查學(xué)生應(yīng)用地理知識解決問題的能力，其題材很廣，涉及范圍也大，而學(xué)生的知識面畢竟有限，能查閱的資料就更有限了，所以很難操作。再加上完成開卷題所需時間較長，這又加大評價的控制難度，降低了檢測的信度，不易檢測出學(xué)生的真正水平。

　　2、班額過大，學(xué)生參與課堂活動面小，是尚待解決的問題。

　　目前，各學(xué)校的班額偏大，大多在60人左右。同時學(xué)生的個體差異也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型;有思維型，情感型;有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類型。因此，要在課堂上開展“活動”是十分困難的。

　　首先，教室的擁擠就連學(xué)生與前后左右的同學(xué)進(jìn)行討論、交流都很困難;其次，教室難以控制和了解全局，無論是學(xué)生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落，得不到應(yīng)有的活動機(jī)會。而且教師無法了解學(xué)生的活動情況和不同層次的學(xué)生的活動效果，活動也難以滿足各種層次學(xué)生的需要。

　　3、潛在的課程資源的開發(fā)。

　　課程改革后的教材內(nèi)容與以往相比，淡化了具體指示。雖然內(nèi)容淺顯了，知識點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說明課好上了。如果教師不認(rèn)真挖掘，那就會覺得一節(jié)課的內(nèi)容太少了，沒多少可講的，也沒有什么可學(xué)的。例如，自然地理部分中很多內(nèi)容的教學(xué)，若單單就教材講教材，未免顯得有些單調(diào)。學(xué)生通過自學(xué)閱讀，對教材有了大致的了解，在這個基礎(chǔ)上，如果教師只按教材列出的內(nèi)容順序，一個一個地“講授”，那么無疑會讓學(xué)生感覺乏味，從而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此時教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)倪x擇多種課程資源[教材、參考書、學(xué)生工具書、用于培養(yǎng)技能的學(xué)具、電影、幻燈、錄音(相)帶、實(shí)物標(biāo)本、照片、圖片等]來豐富課堂教學(xué)。

　　四、使用靈活多樣的教學(xué)方法

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是被動接受，而是認(rèn)知主體積極構(gòu)建的;學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個體主動的行為，是以先前構(gòu)建的知識為基礎(chǔ)的;學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程并不是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建知識的過程。因而，地理學(xué)習(xí)不是從外向內(nèi)不斷被動填入新知識，而是學(xué)習(xí)者主動利用已有的知識作為新知識的增長點(diǎn)，不斷對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。地理教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，教學(xué)中多使用講述法，采用滿堂灌，教學(xué)呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與應(yīng)有的動力，課程改革要有教學(xué)方法的改革。即要解放思想，開放課堂，靈活使用多種教學(xué)方法

　�、倌繕�(biāo)導(dǎo)學(xué)法。教師課前把本課教學(xué)目標(biāo)中要進(jìn)行識記的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套自學(xué)思考題，讓學(xué)生通過讀書，回答每一個問題，來達(dá)到教學(xué)目的。

　�、趩�發(fā)教學(xué)法。對于教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生理解的問題，通過質(zhì)疑，啟發(fā)思考，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，組織研討，突破難點(diǎn)。對于重點(diǎn)內(nèi)容，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以加深印象。

　�、蹎栴}研究法。就是學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

　　④課題探究法。教師把學(xué)生分成小組，然后布置若干個課題，讓每個小組任選一個課題，也可以都選一個。在規(guī)定的時間內(nèi)，各組把成果集中、匯報、交流。

　�、菘疾煊∽C法。有些地理課本知識枯燥，抽象，但和生活密切相關(guān)�？梢越M織學(xué)生去實(shí)地考察，印證。但要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，組織要好。

　　⑥實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。課堂教學(xué)要形象直觀，實(shí)驗(yàn)就必不可少。讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論勝過老師去傳授。

　　下面以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為例

　　例如：我在大氣溫室效應(yīng)一節(jié)，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論。學(xué)生也提交了實(shí)驗(yàn)報告。學(xué)生的報告分成這么幾個方面。

　　實(shí)驗(yàn)所需物品

　　兩只250毫升的錐形瓶，兩支溫度計(jì)，兩個彈孔膠塞，一個面積大于兩個錐形瓶的黑色木板或者紙板，鐘表一只，功率為100瓦的反射燈。

　　實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃

　　兩只250毫升的錐形瓶中，一只裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w，另一只內(nèi)裝滿空氣。用連有溫度計(jì)的單孔橡皮塞塞住瓶口，把他們彼此靠近地置于實(shí)驗(yàn)桌上，錐形瓶底部放一塊面積大于兩個錐形瓶底面積的木板或紙板。在錐形瓶上方用功率為100瓦的反射燈均勻地照射，觀察瓶內(nèi)溫度升高的情況。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　錐形瓶內(nèi)溫度 2分鐘 4分鐘

　　裝有二氧化碳錐形瓶內(nèi)溫度 26攝氏度 32攝氏度

　　裝有空氣錐形瓶內(nèi)溫度 20攝氏度 24攝氏度

　　圖1所示

　　實(shí)驗(yàn)分析

　　在這個實(shí)驗(yàn)中黑色木板或者紙板的存在是吸收可見光到紅外線引起溫室效應(yīng)氣體變暖的要素。這個實(shí)驗(yàn)相對簡單，而且也只是粗略地實(shí)驗(yàn)二氧化碳的吸熱能力比空氣強(qiáng)。

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)略

　　實(shí)驗(yàn)評價略

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中從資料采集、實(shí)驗(yàn)到編輯、排版、核對到提交報告整個過程完全自行思考、設(shè)計(jì)，學(xué)生的地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α��?shù)據(jù)分析能力和問題研究能力得到了提高，同時還有和他人合作的能力，這樣學(xué)生才能得到真正的培養(yǎng)。

　　五、采用合理的教學(xué)評價

　　教學(xué)過程，應(yīng)該是一個充滿激情的實(shí)踐過程，同時也應(yīng)該是思維火花不斷碰撞與閃射的激發(fā)過程。在這一過程中，除了老師對學(xué)生的評價之外，還應(yīng)把學(xué)習(xí)評價的權(quán)力交給學(xué)生。學(xué)生評什么呢?評讀、評思、評說等組成學(xué)習(xí)過程的一切具有價值的東西。這種評是全方位的，既強(qiáng)調(diào)互評，也強(qiáng)調(diào)自評，還可以評老師，評教材。通過評，能拓展學(xué)生思維的張力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的飛躍，激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)力，使學(xué)生更主動駕馭并掌握學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

　　具體操作如下：

　　教師評價分成以下幾個方面：出勤、作業(yè)情況、課題探究情況、期中期末測評情況

　　這一過程中，學(xué)生會用自己的目光、積淀、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識、智慧去認(rèn)識美，感受美和完善美，并實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望與意愿。學(xué)生的“會評”是在不斷的“學(xué)評”過程中發(fā)展而得來的。讓學(xué)生擁有評的權(quán)力，不僅能充分張揚(yáng)學(xué)生的個性。而且通過這種個性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個性的交際能力，使學(xué)生地理綜合素質(zhì)得到全面的提高。

　　六、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)效果。

　　如何發(fā)揮教師的教學(xué)魅力，形成一定的課堂教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的注意力，是在當(dāng)今深化新課程改革背景下，地理教師需要著重探討的。

　　(一)、地理課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

　　1.借用故事，誘發(fā)興趣

　　如在講授《時區(qū)和日界線》一課時，筆者先講了一個小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧。”老太太心里想，這張廢票反正也無用處，就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以3000美元買到的中獎彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事?上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)?今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。

　　2.引用詩歌，熏陶感情

　　在講課前，根據(jù)授課內(nèi)容確定可以結(jié)合的詩句，或教師朗誦，或?qū)W生朗誦，在充滿詩意的氛圍中熏陶學(xué)生的情感。

　　在講到《臺灣》一課時，筆者向?qū)W生展示了近現(xiàn)代政治家、教育家、書法家于右任先生兵退臺灣后寫的一首詩《國殤》，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，點(diǎn)燃了學(xué)生盼望兩岸統(tǒng)一的熱情。

　　3.地理謎語，開啟智慧

　　比喻是修辭的一種，這種方法通常運(yùn)用于講授某些需要感知記憶的知識。如在講授《中國的疆域》一課前，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個謎語：藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中。南北兩分他在北，東西兩分他在東。頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸。頭上頂著黑龍江，腳下踩著曾母暗沙。嘴喝兩江匯合水，帕米爾高原上擺擺尾。這個謎語形象生動地描述了我國的地理位置和疆域范圍，熔知識性、趣味性于一體，深得學(xué)生喜歡。

　　4.多媒體導(dǎo)入，開闊視野

　　地理教學(xué)中運(yùn)用幻燈片、錄像等多媒體導(dǎo)入教學(xué)，不僅形象直觀，更能起到渲染氣氛的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識的吸引力。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。

　　(二)、課堂教學(xué)的藝術(shù)

　　1.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)過程是一個認(rèn)識過程，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師是認(rèn)識的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性上。這就要求教師不僅要考慮如何講好課，更要考慮如何發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生自我獲得知識。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　首先，要指導(dǎo)學(xué)生了解課本編寫體系;其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型知識的敘述方法;最后，要提高學(xué)生的閱圖能力。地圖是地理的第二語言，指導(dǎo)學(xué)生閱圖、用圖，不但可以培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲得地理知識的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生從地圖上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3.課堂要精講，使學(xué)生易于接受

　　(1)化難為易：如講晝夜的更替，可利用幻燈片邊講邊演示晨昏線的變化。

　　(2)化繁為簡：如講太陽高度角的求算，不必讓學(xué)生死記書中公式，可給學(xué)生便于掌握的簡式“太陽高度角=90°

　　(3)重抓規(guī)律：地理知識中的規(guī)律，按性質(zhì)可分為地理演變規(guī)律和地理分布規(guī)律兩大類。教師可通過分析演示等方法揭示出各種地理事物的必然聯(lián)系，便于學(xué)生牢固掌握知識。

　　(4)歸納特征：地理特征是對地理事物概括的認(rèn)識，它是在具體的地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、概括、歸納而成的。如研究日本、俄羅斯、美國的工業(yè)分布，可借助版圖，利用聯(lián)系、對比、綜合等方法，歸納出各自的地理特征。

　　4.制作多種教學(xué)“軟件”，有機(jī)組織課堂教學(xué)

　　在教學(xué)中，要注意運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如反射投影儀、幻燈片、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)地圖等。幻燈制作選材要典型，能形象生動地為學(xué)生提供直觀的概念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)地圖要有動態(tài)效果，能呈現(xiàn)用語言難以表達(dá)的地理事象的產(chǎn)生、發(fā)展及分布過程。

　　(三)、地理課堂中的語言藝術(shù)

　　1.提問的技巧

　　提問是自然融于教學(xué)過程中的一種教學(xué)藝術(shù)。好的問題應(yīng)有以下幾個特點(diǎn)：

　　(1)問題明確;

　　(2)問題要適合學(xué)生心理年齡特征;

　　(3)帶暗示或答案太簡單的問題不宜多用;

　　(4)問題表述要嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。

　　2.教學(xué)語言要準(zhǔn)確、精練

　　所謂語言準(zhǔn)確，是指在講述、描述地理事物和現(xiàn)象時，所用語句特別是形容詞、副詞要恰如其分，講求嚴(yán)謹(jǐn)。地理教師堅(jiān)持使用科學(xué)語言，對學(xué)生來說也是一種教育。久而久之，學(xué)生就會形成正確的表達(dá)習(xí)慣。

　　3.教學(xué)語言要通俗化

　　學(xué)生年齡越小，教師越需要注意教學(xué)語言的通俗易懂。幽默的語言不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會使枯燥乏味的知識變得生動有趣，幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識。

　　4.教學(xué)語言要有趣味性

　　有時，教師要在教學(xué)語言中加些“調(diào)味品”，增強(qiáng)地理課的趣味性。例如，穿插使用歌謠、詩句、故事等。

　　5.輔以肢體語言

　　肢體語言是教師的第二張嘴。在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，通過學(xué)生的視覺感受，不但能喚起學(xué)生的注意，還能使學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)。比如講述自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時，筆者傾斜著身子模擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，使學(xué)生形象地理解了這一知識點(diǎn)，彌補(bǔ)了教師口頭傳授、文字板書等的不足，融知識性、趣味性、實(shí)用性和直觀性為一體，將死板的圖形動態(tài)化，喧染了課堂氣氛，使課堂教學(xué)妙趣橫生。

　　總之，在今后的初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該致力于尋找知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合;致力于尋找一條既科學(xué)又易操作的評價方案;積極探究對不同層次的學(xué)生都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。新課程改革是一個循序漸進(jìn)的過程，在改革的過程當(dāng)中，肯定會出現(xiàn)種種問題，作為一個地理教師，只有不斷的充實(shí)自己，不斷提高自己對新課改的認(rèn)識，迅速的轉(zhuǎn)變觀念，克服種種困難，才能適應(yīng)課程改革，適應(yīng)時代的需求，成為一名合格的教師。