這篇教育核心期刊發表了在新課程英語教學中道德教學的分析，在小學英語教學中既要重視英語知識的灌輸，還要重視品德教育，學生在學習英語的過程中也會不斷的接觸到品德教育，教師應采用靈活多變的教學方式讓學生在潛移默化中受到良好的德育教育。

　　關鍵詞：教育核心期刊發表,教師論文投稿,教師職稱論文

　　本文作者：陳寶琴 單位：江蘇省蘇州市相城區湘城小學

　　尋找英語教材中的德育教育知識點，并進行深化教育

　　英語教材中的內容往往比較貼近小學生的日常生活，主要是以場景對話為主，這些場景部分是家庭生活、學校生活、社會生活等等。作為小學英語老師，除了在講解教材中的英語知識點，還應該注意相關場景中的品德教育，或者根據相關場景進行深化的德育教學。另外，還要注意結合實際，比如說班上發生的一些事情，學校近期發生的新聞等等。老師應該學會尋找德育教學與英語教材的切入點，比如說在剛開始教學“Hello”，“bye-bye”，“goodmorning”等問候用語時，英語老師可以讓學生在實際生活中多多使用，并告訴學生要做個講文明、講禮貌的人。再比如說，學習到“family”這一章節時候，除了讓學生了解如何用英語表達家庭成員，還應該教導學生，“love”自身家庭與家庭成員，讓學生做一個體諒父母、尊敬老人的好孩子。可以讓學生從小就懂得“尊老愛幼”、“老吾老以及人之老”的道理。還可以列舉班級中在此方面表現優異的學生，進行鼓勵，讓學生在潛移默化中得到德育教育。

　　采用靈活多變的教學方式

　　運用多媒體教學隨著科技不斷應用到現代教學課堂，英語老師也應該采用多媒體進行日常教學。小學生還處于模仿能力較強的階段，如果老師播放的視頻有著很好的行為影響力，學生就會隨之模仿，從而養成良好的行為習慣。還是以“family”這個單元為例，老師可以通過播放多個教學視頻，讓學生通過觀看教材動畫，觀察小主人公對父母的態度與說話方式，老師在一旁進行相應的引導，達到讓學生也養成小主人公良好的品德的目的。

　　分組教學小學生的英語教學主要是以日常用語為主，教材中的知識點多是以對話的形式出現。老師應該將班上的學生進行平均分配，組成英語學習小組。小組成員之間，要進行對話練習、問題思考與討論，還要代表各自小組參加班級上的各種英語趣味比賽。這樣的英語教學方式，除了可以活躍英語課堂的氣氛，提高教學效率，還能夠促進同學之間的合作能力、團結意識和共同進步的想法。比如說，在英語課堂上，老師可以采用設疑的方式，根據內容向學生提問，并安排小組討論，同時應該告訴學生，同學之間遇到困難應該互相幫助，團結合作的力量很大，可以解決很多難題。這樣一來，學生在以后自身或是別人遇到問題時，都會想到團隊合作，久而久之，不僅班級同學之間的關系融洽，還有助于培養學生的自主合作學習能力。

　　構建科學合理的英語教學情境，融入德育教育新課程的改革，帶動了很多教學方式的進步，教學情境是目前被很多學校采用的教學模式。這種教學方式，讓學生能夠設身處地地考慮問題，從而自己得出一些道理，學習到相關知識。其實，英語課堂中構建教學情境也是常見的，老師在進行情境構建時還應該考慮到德育滲透。比如說，在安排“family”這個單元的情境教學時，可以適當擴充教學內容，讓學生根據自身家庭的日常生活進行情境補充，告訴學生每天早晨起床、放學回家都應該主動和家長打招呼，學會感謝等等。從而讓學生在日常生活中，就會注意到要感恩父母，為我們提供衣食住行，還為我們不斷奮斗。

　　安排豐富的英語課后學習生活

　　英語學習除了需要注重課堂之外，還應該豐富課后教學。學校可以安排專門的英語活動課，讓老師根據當下學習的英語內容，安排英語活動。這樣的課后活動，讓學生既沒有學習壓力，又能從中體會到英語學習的好處。老師在這個活動過程中，加入德育教育，學生也更能從中學會。比如說，在學習到買東西這一課時，老師應該安排學生進行商店購買模擬。讓學生知道應該如何在國外購買東西，并且教導他們購買東西時候的注意點、禮貌用語，及如何與社會人士打交道等等。

　　結束語

　　新課程改革的方向指出，要培養出德智體兼優的社會人才。很多學校不斷關注德育教育問題，加大了德育教學的力度，在思想政治課程與社會學課程安排上都加大了比例，但卻忽略了從各學科出發，注重德育滲透式教學，導致很多學校出力不討巧，學生厭倦了德育課程。本文分析了小學英語教學中，應該如何加入德育教學。作為老師，應該端正學生的學習態度，尋求英語知識點與德育教育的切合點，由此展開深化德育教育。并在平常的英語教學中體現出來，讓學生在潛移默化中不斷提升德育素質。

　　論文范文：教育核心論文發表建立良好師生關系的現實意義

　　作者在長期的教育教學實踐中深深體會到：建立良好的師生關系對促進教育教學的和諧發展有著重要作用。當前，在中小學這塊領域里，這種作用顯得尤為突出，更具有現實意義。那么如何才能建立良好的師生關系呢?幫助學生調動良好的積極性并促進師生教學相長。