摘要： 職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高語文教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容疏離學(xué)生生活，和專業(yè)聯(lián)系不緊密，沒有兼顧到學(xué)生的眼前和未來，致使職高生看不到學(xué)習(xí)語文對自身生活的意義，而喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本文中闡述“職高語文教學(xué)內(nèi)容要突出實用性”，以有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點，學(xué)以致用，體現(xiàn)鮮明的職教特性，培養(yǎng)社會需要的合格職高生。

　　關(guān)鍵詞：職高語文教學(xué),聽說能力,訓(xùn)練,培養(yǎng),教師評職稱論文發(fā)表

　　“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個學(xué)生對語文學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣后，教師要有序地組織課堂教學(xué)已很困難，要實現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)就更加不可能。目前，職高語文教材陳舊，與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容少得可憐，能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容更是鳳毛麟角。作為教師當(dāng)然應(yīng)采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，然而在“實用性”原則指導(dǎo)下，結(jié)合培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點來選擇教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是一個值得探索的新思路。本人在從事了10 余年職高語文教學(xué)后深刻體會到，職高語文教學(xué)在借鑒普高語文教學(xué)的普遍規(guī)律的前提下，內(nèi)容上要注重四個突出:

　　一、突出聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　　聽、說、讀、寫是語文的幾項基本能力。從近幾年職校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，能說會寫的畢業(yè)生普遍容易找到工作，而說寫能力差的學(xué)生就往往“滯銷”。職高生畢業(yè)后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準(zhǔn)確、流暢、清晰的表達(dá)關(guān)系到求職的成敗。不少學(xué)生在面試的時候，口頭語言表達(dá)不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特點恰到好處地介紹給用人單位，甚至連介紹自己姓名都面紅耳赤; 有的說話結(jié)結(jié)巴巴，細(xì)如蚊叫; 更為遺憾的是有的學(xué)生平時成績優(yōu)秀，但由于缺乏聽說訓(xùn)練，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關(guān)。當(dāng)代科技的高度發(fā)展，使口耳相傳越來越成為社會信息傳播的主要途徑，因而聆聽比閱讀具有更廣泛的信息對象。如果一個人的聽話能力差，他就不能正確領(lǐng)會、吸收相關(guān)知識。因而，如何從他人的口頭言語中獲取信息，應(yīng)成為職高語文教學(xué)一個重要內(nèi)容。所以，教師除在課堂教學(xué)中給學(xué)生多創(chuàng)造說話的機(jī)會外，更應(yīng)對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。我認(rèn)為，首先要進(jìn)行普通話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠擺脫方言影響，說較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更好地與他人進(jìn)行交流。其次主要學(xué)習(xí)怎么說，即如何準(zhǔn)確生動地表達(dá)自己的思想、感情、意圖，其中涉及到聲音的表達(dá)技巧，說的心理素質(zhì)和思維素質(zhì)，以及態(tài)勢和一般技巧等。還要多進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練，如應(yīng)聘、采訪、辯論等，把課本中介紹的一些言語技巧應(yīng)用到實際中來，既鍛煉了學(xué)生膽量，又提高了語言表達(dá)能力，為以后順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、突出應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　　隨著社會的發(fā)展，應(yīng)用文在各行各業(yè)中運用越來越廣泛，頻率越來越高，應(yīng)用文的作用也越來越明顯。突出應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)正是順乎時代之潮流，適應(yīng)形勢之需要。但很多人錯誤地認(rèn)為，需要時可以查工具書或模仿別人的文章即可寫出。這種觀念反映在教學(xué)上，就是應(yīng)用文寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)總課時中所占的比例與其在實際應(yīng)用中的重要地位極不相稱。誠然，應(yīng)用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應(yīng)用文的。無論是應(yīng)用文的格式、內(nèi)容，還是用語，都必須認(rèn)真教，認(rèn)真練。學(xué)生的寫作實踐證明，要寫好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實、多練，才能教好應(yīng)用文，寫好應(yīng)用文。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的“必學(xué)內(nèi)容和要求”欄中明確指出職校學(xué)生要“學(xué)會寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”，所以，教師要潛心研究大綱和教材，把握應(yīng)用文寫作的要求，切實加強(qiáng)教材介紹的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。此外，還必須結(jié)合專業(yè)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充教材以外的有針對性、實用性的應(yīng)用文。以旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)為例，還應(yīng)補(bǔ)充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作，為他們將來工作和深造打下基礎(chǔ)。

　　三、突出書寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　　俗話說，字是打門錘，字是敲門磚，高職學(xué)生如果寫字時錯別字連篇不僅難看，而且影響表達(dá)效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔、被任用。職高學(xué)生漢字規(guī)范意識不強(qiáng)，在思想上把寫字僅當(dāng)作個人的小事，而沒有將它提到職高生素質(zhì)基本功這個高度去認(rèn)識，平時不注重漢字規(guī)范知識的學(xué)習(xí)，作業(yè)、筆記、書信書寫馬虎潦草、粗枝大葉。所以，從職高生入學(xué)之日起，就要加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫好字的重要性。教師要認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識，使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，平時讓學(xué)生多臨摹字帖。把字寫好是件不容易的事，需要長期不懈的努力，所以，寫字教學(xué)要貫穿語文教學(xué)的始終。我讓學(xué)生每天堅持練字，等到學(xué)生讀完三年職高時，他們的書寫能力都發(fā)生了根本性的變化。事實也證明，學(xué)生很喜歡“寫字”，因為這是他們力所能及的事，而且經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們可以一點點地看到自己的進(jìn)步，很有成就感。

　　四、突出自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　　有人認(rèn)為，未來的文盲不是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。職高學(xué)生畢業(yè)后面臨著千變?nèi)f化的社會現(xiàn)象，要使他們跟上時展的步伐，光靠課堂書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教會學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，比教給他們現(xiàn)有的知識更加重要，授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生們擁有通過自學(xué)獲得新知識的能力，樹立終生受教育的思想。如何突出自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)呢?①轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生。許多教師把職高生看得很低，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，恨不得什么都包辦，其結(jié)果是自己很累，學(xué)生成績又得不到提高。我們要轉(zhuǎn)變觀念，相信職高生的智慧，該放手時就放手。②創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生自學(xué)。我們在教學(xué)中要少一些“一言堂”，多一些“自主探究”，這是提高學(xué)生自學(xué)能力的一種有效途徑。③加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在備課中，要把指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材作為備課的一項重要內(nèi)容，要仔細(xì)研究學(xué)生閱讀、自學(xué)有關(guān)教材可能產(chǎn)生的困難以及指導(dǎo)他們自學(xué)的方法，要有計劃、有層次地提出要求和進(jìn)行指導(dǎo)。④加深認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)自覺性。要想使學(xué)生自學(xué)能力得到提高，教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識獲得自學(xué)能力的必要性，只有讓學(xué)生明確培養(yǎng)自學(xué)能力的意義并將其轉(zhuǎn)化為個體主觀需要，才能發(fā)揮他們自學(xué)的自覺性。