隨著社會的發展，人們的思維、理念都在不斷更新，教育也隨著社會的發展、人們理念的更新而在不斷前進。當前，教育上最大的變革就是傳統應試教育的退出以及現代素質教育的興起。隨著素質教育的普及，過去那種唯考試論、唯分數論的教育理念逐漸被當前這種培養學生整體綜合素質的教育理念所取代。在這種教育理念的更新換代中，培養學生的邏輯思維能力越來越成為當前教育中的重要內容之一。尤其是在數學這一以邏輯推理思維為主的學科中，有意識地培養學生的邏輯思維能力已經是數學教育界的普遍共識。而隨著科技的發展，尤其是互聯網技術的廣泛應用，教育領域中興起了很多新興的教學輔助技術和工具，微課便是其中一種應用最為廣泛、效果顯著的教學方式。本文主要以小學數學教學為研究對象，在分析了借助微課這一教學工具加強小學生數學邏輯思維訓練的重大意義的基礎上，深入探討了通過微課有效提高小學生數學邏輯思維訓練效果的建議和措施，希望對小學生邏輯思維訓練和培養能起到一定的借鑒作用，促進小學數學教學改革的高效開展。

　　【關鍵詞】小學數學；微課；邏輯思維訓練

　　教育的本質在于育人，核心目標是為國家、社會培養發展所需要的人才。隨著科技、經濟的發展，社會對人才的定義與需求在不斷變化，使得教育也必須與時俱進，緊隨時代的發展。當前，隨著教育的發展，傳統的應試教育逐漸跟不上時代的發展，以學生綜合素養的發展為重點的素質教育逐漸取代應試教育，成為主流教育理念。在素質教育理念下，學生的各方面學習素養成為了教育關注的重點，其中邏輯思維能力是非常重要的組成部分之一。而談及邏輯思維能力，我們首先便能想到數學這一以邏輯思維、空間想象為核心的學科。數學是當前教育體系中培養學生邏輯思維能力的主力學科。因此，在數學教學中加強對學生邏輯思維能力的訓練，促進學生邏輯思維能力的提升，是數學教學中一個很重要的教學目標。科學技術的飛速發展及其在教育領域的廣泛應用，給數學教學中加強邏輯思維訓練，促進學生邏輯思維能力提升帶來了新的改進思路和發展空間。當下，以互聯網技術為核心的新興技術在教育中的廣泛應用，使得如微課等新興教育輔助模式給數學教學改革提供了很大的支持。本文主要以小學數學教學為研究對象，在分析了借助微課這一教學工具加強小學生數學邏輯思維訓練的重大意義的基礎上，深入探討了通過微課有效提高小學生數學邏輯思維訓練效果的建議和措施，希望對小學生邏輯思維訓練和培養能起到一定的借鑒作用，促進小學數學教學改革的高效開展。

　　一、微課及邏輯思維相關概述

　　教育的改進與改革，很大程度上要依靠新興技術的應用與推廣。當前，隨著以互聯網技術為核心的新興技術群的快速崛起，互聯網技術與傳統教育方式的融合，給教育改革帶來了很多新的思維和方向，微課就是互聯網時代教育改革中應用非常廣泛的新興教學模式之一。所謂微課，字面意義上看就是微型課程，主要是指以時間在10分鐘以內的數字化教學資源為主要載體的新型教學方式。微課最為主要的兩大特征便是時間“微”和內容“微”。時間“微”主要表現的是微課數字化教學資源絕大多數都是在10分鐘以內，相比于傳統的45分鐘的課堂教學，時間短，便于學生高度集中自己的學習注意力，提升學習效率。內容“微”則是指微課的絕大多數數字化教學資源都是重點聚焦在個別的知識點上，視角聚集、內容精煉，對學生進行專項邏輯思維的訓練有針對性的幫助。因此，微課對小學數學教學中訓練學生邏輯思維能力有顯著的作用。所謂邏輯思維，又叫理論思維，主要是人大腦進行的一種有依據、有條理的思想活動。邏輯思維活動的整個過程，首先是對外在的材料、信息的感知與吸收，而后在大腦中根據一定的依據、規律或邏輯關系，對所輸入的信息進行加工、處理和推理，由此得到新的認知、推論等輸出。對于小學階段的學生而言，由于其學習思維、學習方式和學習習慣尚不夠完善，加強對學生邏輯思維的訓練，促進學生邏輯思維能力的提升，對學生進行數學乃至其他學科的學習有非常重要的意義。良好的邏輯思維能力，不僅能幫助學生更好、更透徹地看待、分析問題，更有助于學生獨立思考，有助于鍛煉學生的創造性能力。

　　二、借助微課加強對小學生數學邏輯思維訓練的意義

　　首先，在探討借助微課加強對小學生數學邏輯思維訓練的意義前，我們應該明確邏輯思維對學生綜合素養以及今后個人發展的作用。不論是學習還是今后工作、生活，面對外界紛繁復雜的信息，要想快速抓住重點，并最終得出正確的結論，對信息、事物的理解是非常關鍵的。而理解過程中，邏輯思維能力又扮演著至關重要的角色，對理解方向的正確與否起到決定性的作用。同樣，在對現有信息的處理、事物發展的預判上，邏輯思維和推理能力也至關重要。而對小學階段的學生而言，由于心智尚不夠成熟，他們在學習思維、學習習慣以及學習能力上還是較為欠缺，小學階段也正是學生思維能力快速發展的黃金期。因此，小學階段邏輯思維能力的培養，是十分重要的。而鑒于小學階段學生心智不夠成熟的客觀規律，常規的45分鐘的課堂教學，對學生邏輯思維能力的鍛煉并不夠理想和高效。積極應用微課這一新型的教學模式，一方面可以借助現階段學生普遍接受和喜愛的互聯網，提升數學邏輯思維訓練過程的趣味性，提升學生的興趣，從而促進數學邏輯思維訓練效率的提升。另一方面，微課內容短小精悍，視角聚焦，加上直觀、生動、形象的表現方式，能顯著提升學生對教學內容的理解和掌握，從而提升數學邏輯思維訓練的成效。綜上所述，借助微課加強對小學生數學邏輯思維的訓練，有重要的教學意義和必要性。

　　三、借助微課有效加強對學生數學邏輯思維訓練的措施

　　（一）轉變教學理念，配合微課的特性，加強學生在教學中的主體地位

　　隨著教育的發展，現代教育理念認為，教學過程中，學生是占據著絕對的主體地位的。在傳統的應試教育中，學生往往處于被動接受狀態，這樣一方面不利于學生主觀能動性的發揮，另一方面也不利于教師實時掌握學生的學習進展，難以及時進行教學調整。更重要的是，在傳統的灌輸填鴨式教學下，學生不能積極地自我思考，不利于學生邏輯思維、創新意識等方面的發展，更會使學生漸漸失去對小學數學的興趣。因此，在教學過程中，我們應該積極借助微課的特性，轉變教學理念，重視學生在小學數學教學過程中的主體地位。而微課這種新興的教學方式，在加強學生教學主體地位上有著非常顯著的促進作用。首先，微課主要是以10分鐘以內的數字化教學資源為主要載體，能夠提高學生的學習注意力和自學能力。微課這種新興的教學模式，能夠有效打破傳統課堂教學在時間、空間上的限制。教師在進行數字化教學資源的設計與制作后，將其發送給學生，學生能夠隨時隨地根據自己的意愿和狀態，自行決定學習的時間和地點。學生也能根據自身邏輯思維方面的整體情況，針對性地進行弱項訓練，從而快速提升學生的邏輯思維能力。

　　（二）加強教師綜合素養的培養，促進小學數學邏輯思維訓練成效的提升

　　在現代教學理念中，教師在教學過程中起到了非常重要的引導作用，教師的教學能力對整體教學質量有直接的影響。因此，要想充分借助微課這一新興教學方式提升小學數學邏輯思維訓練的成效，提升教師在這方面的能力是非常有效的途徑之一。相比于常規的教學，教師對微課這種起源于互聯網領域的新型教學模式必然存在陌生感，尤其是對于年紀較大的教師而言，在掌握新教學方式上存在較大的難度。因此，社會、學校應該積極幫助教師，加強對教師相關專業知識、專業能力的鍛煉和培養。一方面，我們要加強宣傳，讓教師充分認識到微課對小學數學邏輯思維訓練的重要意義，讓教師重視起來，從而為其自身專業素養的提升以及微課的高質量應用奠定思維意識上的基礎。另一方面，社會和學校應該加大對教學資源的投入，積極組織微課、邏輯思維等方面的專業培訓以及教師間的經驗分享，為教師關于微課、邏輯思維等方面的專業能力的提升提供良好的平臺和條件。

　　四、結束語

　　隨著科技、經濟的發展，教育行業也在不斷發展。當前，隨著素質教育理念的普及，對學生邏輯思維能力的培養越來越受到重視。而互聯網技術的崛起及滲透，給教育改革帶來了新的方向和空間。微課對小學數學邏輯思維訓練有重要意義，我們應該積極借助微課這一新興的教學方式，提高小學數學邏輯思維訓練的質量和成效，促進學生邏輯思維能力的快速提升。

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　　作者:謝佳明