為了大大提高中國青少年的寫作水平，有必要在師范院校開設寫作教學課程，使師范生在將來可以運用自己的書法寫作和書寫寫作技能。水平的提高帶來了幫助。目前在我國師范教育發展的過程中，相關院校對于寫作教學的重視程度還遠遠不夠，教學策略也需要不斷完善，接下來小編簡單介紹一篇優秀師范教育論文。

　　眾所周知，一個人的寫字水平直接體現一個人的基本素養，因此為能從根本上提高我國青少年總體寫字的規范性和美觀性，必須從加強對師范寫字教學的重視程度方面來著手，使將來會進入教育行業的師范學生有較為專業的寫字能力，并且在寫字教學中有正確的教學理念和有效的教學策略。所以本文就具體談一下筆者在寫字教學中的幾點體會，希望能為廣大教師帶來借鑒。

　　一、 寫字課的現狀及其意義

　　我國現今寫字課主要存在以下幾個方面的問題：第一，相關教育部門、教師、學生對于寫字課的重視程度都不高，在師范教育中，學校往往將重點放在了對學生相關教學技能和專業知識的培養上，對于寫字課的重視程度卻遠遠不夠，對于寫字課程也沒有足夠先進的教學理念。第二，生源質量下降，導致寫字課程教學效率不高。在各種客觀因素的綜合影響下，部分師范院校的學生質量正處于下降趨勢，并且，由于學生正是課堂的主體，因此學生素質的整體下降，會直接導致學生難以全身心地投入到寫字課堂中，寫字課堂教學難以達到預期效果。第三，師范學生寫字的基礎知識掌握較差，由于師范學生對于寫字中的一些諸如構字、字形等方面的基礎知識不夠重視，這就使他們在實際的寫字中處于較低水平，也使他們難以在規定時間范圍內寫出規范的字形。

　　寫字教學是語文教學中的基礎環節，有著不可小覷的作用。并且寫字教學的教學能力，還是衡量一名幼師教學能力的標準之一。同時寫字課的開展，還可以幫助學生在將來有全面的發展。除此之外，寫字教學的開展，直接關系到師范學生將來使用鋼筆和粉筆書寫能力的高低，也就直接關系到師范學生本來在教學過程中寫教案和寫板書等教學活動水平的高低。最重要的是，寫字課程，課堂效率的提高，可以直接提升師范學生對于語文學科的感知能力，從而提高師范學生的學習興趣，讓其能在未來教師事業中有更加光明的前景。

　　二、 提高寫字課程效率的策略

　　1. 培養學生端正的寫字態度

　　要想使師范寫字教學能有顯著效果，師范學校學生寫作水平上有較大提升，就必須從培養其端正的寫字態度著手。首先，應該讓師范學校的學生認識到在寫字方面的學習，對其日后進入教育行業的幫助，以及對其全面素質培養方面的作用。其次，還應該讓師范學校的學生能夠在具體的寫字過程中，保持較為認真的態度，只有心平氣和不浮躁的心態，才能寫出規范美觀的字形。在具體的教學過程中，教師可以通過采取聽寫或寫字測驗的方式，讓學生在規定時間范圍內，寫出規定的漢字內容，并對學生的完成結果進行評價和總結，對于一些在測試中表現不夠良好的學生，給予課下指導，使其能夠在這種過程中完成基本功的夯實。除此之外，學校方面也應該做出自己的努力，通過聘請專業的寫字教師，并將寫字課程切實地納入到教學規劃當中，使寫字課程更具規范性，以使學生能夠在這種較為規范的教學形式中，逐步端正自己對于寫字的基本認識和態度。

　　2. 優化寫字課堂教學

　　寫字課堂是寫字課程中的主體和基礎，寫字課堂的教學效率直接決定了寫字課程體系對于人才培養的效果。因此教師應該把寫字課程的重點放在對于寫字課堂教學的優化上。具體來說，教師可以從以下兩個方面入手：第一，對于學生寫字姿勢的規范，寫字姿勢直接決定了學生所寫漢字的規范程度和整齊程度，所以在教學過程中，教師應該注重對于基礎的寫字姿勢注意事項的教授，比如，教師可以在學生寫字時環教室行走，發現學生寫字不規范之處，對其進行糾正。第二，對于寫字基本知識的傳授，雖說漢字每個人都會寫，但是對于一些漢字的基本知識，我們卻總是因為忽視等種種因素，對其掌握程度不高，因此教師在具體的寫字教學過程中，應注意基本的構字字形方面知識的灌輸。比如在學習“圍”字時，教師就應該拓展講授一些關于其字形來源、構字方法、字體結構方面的知識。

　　三、 結束語

　　綜上所述，寫字教學在師范教育中占有著重要的地位，師范院校及師范教師應從培養學生端正的寫字態度和優化寫字課堂教學兩方面著手，提高師范學生的寫字水平，進而促進其全面發展。

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　　閱讀期刊：商丘師范學院學報

　　《商丘師范學院學報》是由河南省教育廳主管、商丘師范學院主辦，《商丘師范學院學報》編輯部編輯，以反映本校教學科研成果為主的綜合性學術研究期刊，月刊;1985年創刊，1989年更名為《黃淮學刊》，1999年國內外公開發行，2000年更名為《商丘師范學院學報》。