時代的發展和社會的進步，對于教育事業有很大的推動作用。現代教育已經出現了許多新型的教學方式，學校也越來越注重對學生綜合能力的培養。對不同的學科來說，想要提高教學水平，就要運用不同的教學方式，促進學生綜合水平的提升。通過培養學生的綜合實踐能力，讓學生更好地對課堂知識進行掌握，并促進學生的全面發展。

　　關鍵詞：初中；生物教學；綜合實踐能力；培養方法

　　綜合實踐能力的培養對學習有著重要意義。而在初中生物教學中，要想讓學生更好地對自然、對生物進行了解，也需要進行課程實踐。所以，如何在初中生物教學中培養學生的綜合實踐能力，就關系到教學水平的提升。

　　一、綜合實踐能力概述

　　隨著社會的發展和人民生活水平的提升，人們對教育也更加關注，以往的教育只需要傳授給孩子知識就可以，但在現代教育階段，教學活動已經不僅僅是傳授知識，還需要對學生的綜合實踐能力進行培養。俗語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路”，實踐的重要性可想而知。在初中生物教學中，實踐就顯得更加重要，通過實踐，可以讓學生親自動手對動植物進行了解，將枯燥無味的課程變成有趣的活動，學生也能將實踐轉化為自身的經歷，加深對課程知識的了解。而在現代社會的發展過程中，社會越來越需要全方位、高素質的人才，這就需要教師在教學中對學生進行綜合實踐能力的培養。綜合實踐能力，就是讓學生在親身實踐的過程中，全方位地對所學內容進行了解，通過自身的經歷，對所要學習的事物進行深化認識，在改善學習效果的同時，促進自身綜合素質的提升。

　　二、初中生物教學中學生綜合實踐能力的培養方法

　　（一）引起學生興趣，促進學生主動性的提升在教學活動中，興趣是最好的老師。如果學生對一門課程有興趣，就會自發地學習，效果自然就能改善。相反，如果學生對所學內容毫無興趣，就不會認真聽講，在課后也不會主動復習，很快就會將知識點忘記。在初中生物教學中，由于生物課上所傳輸的都是生活中常見的動植物或者生理知識，如果能夠激發學生對生物的興趣，對他們的學習會有很大的幫助。所以，在初中生物教學中，教師可以利用先進的教學設備，將平面化的課程內容轉化成動態的畫面，吸引學生目光。初中階段正好是學生精力最為旺盛的時期，激發學生對生物的興趣，就可以讓他們學會在日常生活中對生物進行觀察，對動植物進行細致了解，更好地掌握相關知識。教師也可以講述一些自然界的趣聞，或者動植物的生理習性，激發學生的興趣，讓學生主動觀察自然界動植物的習性，促進學生主動性的提升。

　　（二）發布動手任務，提升學生的實踐能力

　　在初中生物教學活動中，要想培養學生的綜合實踐能力，需要提高他們的動手能力。教師在講解完課程之后，可以給學生分配不同的任務，增強他們的動手能力，讓學生在動手的過程中提升實踐水平。如教師可以在觀察細胞這節課上，讓學生自己選擇一種植物，然后進行觀察，再把自己觀察到的細胞形狀講述出來。這樣一來，學生能夠實踐自己的想法，就能調動積極性，而學生在動手操作的同時，又能鍛煉實踐能力。獲得親身經歷探索的過程，在自主探究的過程中讓學生發現和進步，幫助學生形成探索、發現的良好行為習慣。教師在讓學生自己觀察時，不需要對學生進行過多的指導，只需要教給他們如何操作即可，想要觀察什么讓學生自己來決定，當學生遇到問題時，也不要全部回答，而是給學生提供思路，讓學生自己去探索，從而培養學生的探究能力，讓學生在探索過程中提高自身的實踐能力。

　　（三）身臨其境，注重實物教學

　　在教學活動中，初中生物的教學方式和語文、數學不同，語文、數學只需要學生在課堂上認真聽講就能領會書中的內容，但在生物教學中，如果不對具體的自然界進行觀察，學生很難學會書中的知識。所以，要想培養學生的綜合實踐能力，還需要多進行課外活動，讓學生親身體驗生物的特性。生物學本身就是一門實驗性的學科，在教學中更應注重學生的實驗、實訓，要讓學生在實驗、實訓中學習，引導學生積極探索。在生物教學中，如果教師想讓學生了解洋蔥的構造，就可以讓學生在課堂上對洋蔥進行觀察，為學生營造合適的氛圍，幫助學生更好地了解這個實物，進而促進學生綜合實踐素質的提升。在初中生物教學中，實踐教學能夠有效加強學生對課程知識的了解，這對學生綜合實踐能力的提升也有很大的幫助。綜合實踐素質是素質教育的體現，必須牢牢把握。可以通過興趣提升、動手實驗和實物教學等手段，對學生的綜合實踐能力進行培養，從而促進教學水平的提升。

　　參考文獻：

　　譚登紅.初中生物教學方法探究與學生實踐能力的培養［J］.中國校外教育，2016（7）：73.

　　作者:貴平