【論文摘要】電子商務的成長很是敏捷，對人類經濟、社會的影響極其龐大，同時電子商務的成長也帶來了電子商務專業教育的繁榮，雖然國內開設電子商務專業的高職高專院校近千所，但電子商務高速成長與專業人才培育嚴峻不足的矛盾曾經成為我國電子商務成長道中一塊龐大的絆腳石。因而如安在當前職業教育中立異人才培育模式、推進電子商務專業的教育講授、為我國電子商務成長培育具有“立異、締造、創業”認識和能力的使用型人才曾經成為目前各類高職高專院校電子商務專業人才培育的主要課題。

　　按照中國互聯收集消息核心(CNNIC)發布的《第30次中國互聯收集成長情況統計演講》顯示：截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，互聯網普及率為39.9%。在普及率達到約四成的同時，中國網民增加速度延續了自2011年以來放緩的趨向，2012年上半年網民增量為2450萬，普及率提拔1.6個百分點。電子商務的成長很是敏捷，對人類經濟、社會的影響極其龐大，電子商務專業教育也因而而繁榮。但電子商務教育在迅猛成長的過程中還具有著一些急需處理的問題，很主要的就是電子商務專業學生的就業問題。按照統計顯示，電子商務專業學生就業率低于總體平均程度，雖然電子商務專業人才需求很大，但就業環境較差。

　　中國人力資本和社會保障部曾指出在“十二五”(2011-2015年)期間，中國高校結業生總量仍以年均3%的速度增加，年均規模將達到700萬人。因而跟著中國經濟轉型期的到來，培育具有立異創業能力的人才是當前教育部對高校教育的主要指點思惟。而國度、、協會等各部分也紛紛響應出臺了一些推進大學生就業創業的政策、辦法，激勵大學生進行創業。對于電子商務專業的學生來說，這是極好的機遇和機緣，能否可以或許抓住機遇，挑戰機緣，其環節要素是：學生在結業時是不是具備了創業能力。因而高校特別是各類高職高專院校特別要重視學生的創業能力培育。

　　一、高職高專學生創業能力培育的主要性

　　在我國備受關心的社會問題中有一個很主要的就是青年就業，而就業離不開創業。創業教育是以開辟和提高學生的創業根基本質為方針，培育學生處置創業實踐勾當所必需具備的認識、、質量、學問和能力等方面的一種教育，能無效緩解大學生就業難的問題。作為培育出產、扶植、辦理、辦事第一線高檔手藝使用型人才的高職高專院校，為面臨市場不竭變化的多樣化需求，減輕社會就業，必需加強創業教育。

　　高檔職業教育是我國教育成長中發生的高檔教育新類型。中國特色的高檔職業教育具有奇特的價值和不成替代的生命力、合作力。在高檔教育從精英化公共化繼而普及化的過程中，高檔職業教育作為高檔教育的“殘山剩水”，保障了這一過程可持續且健康過渡。“低進超出跨越、人盡其用”的場合排場，使被保守高檔教育招生邊緣化的青年群體找到了人生與事業成長的六合，讓更多青年接管高檔教育并成功就業。同時也帶來了高檔教育類型上的多樣化。而高職院校不斷在勤奮尋乞降定位本人的和成長空間。校企合作辦學體系體例機制的不竭立異，使高職專業扶植愈加順應財產成長，同時也豐碩了高檔教育的類型，使其愈加多樣化。這品種型上的保障，遠比規模的擴張更為主要且成心義。

　　二、高職高專電子商務創業人才培育具有的問題

　　當前各類高職高專院校的電子商務人才培育模式各有所長，有的以商務辦理為偏重點，有的以消息手藝為偏重點，雖然堆集了良多的經驗，但同時也具有不少問題：起首是對電子商務專業人才培育方針定位不精確。其次，在各高職高專院校電子商務專業放置的講授打算和課程設置缺乏系統性和科學性。第三，電子商務專業師資能力上遍及具有教師布局不合理的現象。第四，在創業能力培育上缺乏有針對性的技術鍛煉和實踐講授。當然，在我國各類高職高專院校的電子商務人才培育中，還具有其他的良多問題，而以上這幾點問題較為凸起。

　　三、高職高專電子商務專業人才培育模式立異

　　1.在實踐講授中嵌入創業教育的課程設置

　　目前電子商務專業實踐講授次要有三個方面：商務辦理方面、收集營銷方面、網站網頁設想開辟方面。為了培育學生創業能力能夠恰當以職業崗亭群所需要的學問與能力布局為焦點，兼顧久遠成長的需要，拓展創業能力本質來進一步制定和完美課程系統，同時添加響應課程，如《網上創業》、《網上采購實務》、《商務網站的運營與辦理》等相關課程。

　　2.共同實踐講授開展創業教育

　　為了激發了電子商務專業學生的進修積極性，培育創業能力，可別離在以下五個方面的實踐講授中開展。一是操縱模仿嘗試講授；二是操縱校內電子實訓平臺實現網上電子商務運作；三是操縱校企結合的練習練習；四是組織學生加入電子商務大賽；五是指點學生操縱互聯網開設小我網店。

　　3.加強“講授做證賽創”全方位、立體化模式培育。

　　為學生搭建一個適合高職電子商務專業創業型人才培育的支持平臺，講堂講授、學生進修、講授實踐、考級考據、加入角逐、進行創業六合一。在教師指點下，給學生供給立異、創業研究課題，供給了精英團隊等形式的人才培訓，以完全自主的形式去體驗立異、創業的樂趣。別的，供給專業圖書材料庫，出格是電子商務行業或創業相關，滿足學生自主進修、研究性進修的需要，讓學生從中獲取立異、創業的靈感。而且激勵學生加入全國、全省各類電子商務立異創業學科技術競賽，全面提拔學生創業實踐能力，并提拔創業對專業影響力。

　　4.鼎力奉行校企合作、工學連系等人才培育模式

　　高檔職業教育作為我國教育成長中發生的高檔教育新類型，橫跨了高檔教育和職業教育范疇，作為一種大學框架下的職業導向教育，在表現大學文化、文化本質、文化學問的前提下，校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作成長，“做中學、做中教”、工學連系、頂崗練習的講授模式，扶植“雙師型”教師步隊，實行“雙證書”講授評價軌制。

　　5.培育創業能力的實踐講授考評機制研究

　　對于創業能力的實踐講授結果還該當通過課程評價、學生成就、行業企業專家、校內督導以及校外專家等各方面分析考評機制來表現。

　　基于以上幾方面配合建立出新的實踐講授評價目標系統，如：結業生處置創業的數量和企業運營環境；電子商務創業競賽；頂崗練習、結業練習期間企業對學生的評價環境；以及學生模仿公司、創業園、工作室、淘寶創業等多種實踐形式。