(中國電子商務研究核心訊)【摘要】作為一種無需兩邊會晤即可完成買賣的商務模式，電子商務為消費者、出產及暢通企業和供給了新的買賣渠道，是目前成長最快的商務模式之一。與此同時，我國高校的電子商務講授卻因為教材內容與現實脫節、講授模式單一等問題，導致講授質量無法跟上社會成長的腳步，而若何處理這些問題，培育出優良的電子商務人才，是本文將要切磋的內容。

　　0媒介

　　跟著社會經濟與消息手藝的高速成長，我國正進入收集化、消息化時代，在此形勢下，電子商務逐步成為我國實現經濟商業的次要手段之一，而隨之而來的，是社會對電子商務人才的需求量日積月累。面臨這種現象，諸多高校以培育優良電子商務人才，滿足社會需求為目標，創辦了電子商務專業。然而出于各種要素，使得我國高校電子商務人才教育沒能緊扣社會現實需求，呈現講授脫節，進而對電子商務講授質量形成影響[1]。當前，若何無效培育出合適社會期望的電子商務人才成為高校電子商務專業亟待處理的問題。

　　1電子商務講授次要問題

　　1.1教材內容與現實脫節

　　作為教師教授講授內容的次要東西，教材的主要性是其它講授東西所不成對比的，教材質量黑白與否以至可間接對講授質量形成影響。學角度來看，電子商務作為一種以計較機手藝和互聯網作為買賣前言的商務模式，其教材也應緊跟消息手藝與電子商務的成長速度，不竭豐碩和更學內容，但就目前而言，我國高校電子商務教材中具有講授內容陳舊、講授內容空泛、輕忽實踐操作技術等問題，導致講授成果往往與現實具有必然差距，使得電子商務人才的培育遭到了障礙。

　　1.1.1講授內容陳舊

　　因為計較機手藝與電子商務買賣模式的成長敏捷，幾乎每年都有新的變化，而講授教材作為一種能對學生起到感化的講授東西，也應跟從成長的腳步進行及時的更新和恰當超前，如斯才能培育出順應社會需求的電子商務人才。但我國當前高校正利用的電子商務教材內容往往過于陳舊，某些手藝與案例以至可追溯到十年前之久，導致學生無法將講授材內容與現實聯系起來，講授質量不抱負。

　　1.1.2講授內容空泛

　　當前高校電子商務專業所利用的講授教材大多只是對當前計較機手藝與電子商務買賣模式的歸納綜合性引見，缺乏細致的描述，使學生無法深切領會學問。同時，教材的內容涉及面過廣，不只涉及到收集營銷學問，還包羅了收集平安學問、物流學問等，既不符合社會現實需要，也輕忽了學生實踐技術的培育，無法激發學生的進修樂趣與進修積極性。

　　1.1.3輕忽實踐操作技術

　　在社會經濟程度與計較機手藝的雙重推進下，電子商務的合作越來越激烈，而企業對電子商務人才的要求也重點集中在其能否具備優良的實踐操作能力。然而，目前高校所利用的電子商務教材內容卻遍及將講授重點集中對根本學問的上，輕忽了實踐操作的主要性，再一次導致電子商務人才培育離開了社會現實需求。

　　1.2講授模式單一

　　電子商務專業作為一門次要面臨計較機手藝與電子商務買賣模式的學科，要學好這門課程，順應社會需求，不只需要結實的理論根本，還應具備優良的實踐操作技術[2]。但在現實的講授傍邊，因為各種要素，使得教師在講授過程中往往只注重學心理論學問的培育，卻輕忽了學生的實踐操作技術程度。

　　2電子商務講授策略

　　2.1注重電子商務教材的編寫

　　教材作為指導學生進修的東西，若何提高教材質量對講授目標的實現起到至關主要的感化。因為當前大大都高校電子商務教材都具有內容過于陳舊，離開現實的問題，因此起首需要提高教材的更新速度，至多每五年對電子商務教材進行一次換血工作，以盡可能讓教材內容緊跟社會成長的程序。其次，各高校應按照本身前提對電子商務展開教材理論研究，而作為教材編著者，非論是企業實踐經驗仍是講授實踐都是必不成少的，只要通過企業實踐經驗領會社會需求，通過講課認識學生進修攪擾，才能將教材內容與現實連系起來，完美教材講授重點，添加實踐操作內容，削減教材內容過于空泛及輕忽實踐主要性的問題。

　　2.2改善單一講授模式

　　為改變當前具有于高校電子商務講授中的純真教學式教，導致學生在講授勾當中缺乏自動性的問題，為此，教師可通過提高講授互動性、開展組織各類形式的講授勾當，充實激發學生的進修樂趣，使學生也能在講授中占領自動。好比在講課時，教師可按照年級的分歧開展分歧的講授勾當[3]。對于一年級學生，采納分組合作的體例，讓學生操縱現有的學問熟悉網站的根本操作，如斯在培育學生合作的同時也使學生的現有技術獲得鍛煉；對于二年級學生，教師可指點學生開展收集宣傳與收集營銷勾當，并讓小組彼此評比成果；對于更高年級的學生，分組進行網站運營及勾當。通過在年級間循序漸進地開展講授勾當，不單使學生的實踐技術獲得培育，同時也讓他們對電子商務的流程和相關學問有了更深切的領會和認識，為此后就業打下了優良的根本。

　　3結論

　　分析上述，當前高校電子商務講授中具有教材學問陳舊，講授內容離開現實，講授體例單一，對學生實踐能力的培育缺乏注重等問題，使得講授質量不甚抱負，進而導致學生結業后就業堅苦。要改善講授質量，只要針對這些問題采納響應處置辦法，改善并豐碩教材內容，使案例緊扣現實，符合企業現實需要，改變保守講授模式，使學生從被動進修轉為自動進修，從只注重理論學問講授到理論實踐兩雙抓，只要不竭成長和完美電子商務講授，才能使講授質量緊跟時代程序，培育出順應將來社會需求的優良電子商務人才。（來歷：《山東工業手藝》 編選：中國電子商務研究核心）

　　【參考文獻】

　　[1]王匯，王平.高校電子商務專業人才培育模式的切磋[J].科技消息，2010(07)：557-552.

　　[2]陽志梅.電子商務人才類型與實踐講授摸索[J].科技消息，2011(02)：11.

　　[3]，李曉賓.電子商務專業條理化實踐講授系統的建立[J].科技廣場，2010(02)：202-204.