現代社會是一個科技化、信息化的發展階段，從教育實踐工作要求來看，培養學生的信息素養是十分必要的。計算機學科作為學生信息素養培養主要載體，需要教師結合現代產業發展實際情況，探索學生在課程學習期間所具備的創造力與學習潛力，實現計算機課程教學策略的優化改進。

　　【關鍵詞】小學生；計算機教學；信息素養

　　小學階段的計算機課程教學，需要基于現代社會發展實際情況，幫助學生強化自己的實踐能力，在探索與創新中增強信息素養，將多樣化計算機知識為我所用。盡管現階段的小學生思維能力、認知能力較為有限，但是教師加強計算機教學引導，幫助學生探索現代社會所必要掌握的信息技能，日常的訓練或實踐能夠給學生提供一個技能應用的依據。信息素養培養與個人智慧發展緊密聯系，且學生的信息學習興趣提升，課程學習的主觀能動性增強，能夠更好的完成計算機課程學習目標。

　　一、小學計算機教學培養學生信息素養的實際情況

　　我國推行新課改教學工作目標，在日常的教學指導活動中，強調學生信息素養培養十分關鍵。但是不少教師受到傳統教學思想觀念的束縛，存在一味的講解基礎知識，未能給學生提供足夠的探索分析空間。且教師未能認識到學生的活潑好動、幼稚思想特點極為顯著，學生很難長時間專注于課堂學習，就會導致課程教學效果受到很大的影響；還有一方面是教師在教學策略應用期間未能突出合理有效，就會導致學生在乏味的課堂中逐步失去學習興趣，小學生的信息素養未能得到全面培養，且課程教學進度也很有可能會受到影響；再者教師常常會忽視學生剛剛接觸計算機，對計算機有強烈的好奇心，且信息素養對于學生來講是一種概念，主要還是需要教師的點撥指導才能給學生提供實踐探索的機會。教師如果在課堂上只關注教學進度以及教學目標完成情況，小學生的信息素養培養受到制約。

　　二、小學計算機教學培養學生信息素養的相關舉措

　　2.1重視課程教學觀念的轉變

　　教師在授課期間，作為學生思維能力、學習能力、知識基礎培養的主要人物，首先教師要對信息素養培養有一個深刻的意識。教師要明確傳統課程教學模式存在的不足，幫助學生體會信息素養的價值影響作用，則計算機課程教學目標設置合理有效，且教學進度都能按照目標要求進行。教師將課程教學理念轉變之后，需要將多樣化的教學方法應用起來，幫助學生積極主動的參與課堂之中。而教師還需要對各個階段學生信息素養培養情況進行核實，在掌握學生學情的基礎上，調整課程教學模式。

　　2.2做好教學制度優化，強化培養學生信息素養

　　小學生在日常的課程學習期間往往是積極活躍、思維靈敏的。為確保小學生的信息素養培養到位，需要在了解學生性格特點與行為基礎上，確保教學模式轉變能夠與教學內容契合。教師認識到學生的知識接受能力，加強實踐與理論學習的融合，深入的實踐探究給學生的興趣培養提供了良好的保障條件，且學生在反復的琢磨與實踐探索中，能夠將自己的良好學習興趣養成，信息素養培養始終都是在良好的教學制度下進行的。學生的興趣點得到把控，能夠更加專注的參與課堂學習，學生的信息素養培養意義由此展現出來。另外教師要加強學生學習習慣引導，教學內容設置還需要做好各個知識點的銜接，經過科學有效的整理，知識點傳遞都是按照循序漸進的方式開展的，學生有一個從易到難的加強學習意識，日后在進行自主學習探究期間也具備優勢能力。教師在制度下調整課程教學方法，可以設置小組討論、小組競賽的模式，旨在提升課程的趣味性，學生在課堂學習探究期間，被教學內容或情境吸引，全身心的參與到課堂學習過程中。

　　2.3信息素養評價體系的構建

　　小學生在各個學科的探索分析期間，對他人的評價有一定的要求。為確保學生的信息素養能夠在實踐中不斷提升，需要將信息素養評價體系構建起來，這種評價體系能夠幫助學生在階段的學習過程中體會到自身的不足，并探索改進與優化的方法。教師應該建立系統性的評價機制，并不是只關注學生的考試成績，而是添加過程性評價，讓學生能夠理解知識的形成過程，以及個人實踐探索能力發展的循序漸進，學生能夠在教師以及其他同學的指點下，確保能夠緊隨教師的授課節奏順利完成課程學習目標，信息素養培養分階段性開展，對于學生來講也是突破自我、發展自我的基本過程。

　　三、結束語

　　小學計算機課程教學階段，教師強調對學生的信息素養引導。首先教師個人對信息素養的價值作用全面了解，其次就是改進課程教學理念，幫助學生實現自我的突破與發展。當課程教學活動能夠通過多樣化的組織與引導形式，幫助學生體會到計算機課程的趣味性。學生認可教師的信息素養陪培養模式，還能根據課程教學目標要求，將自身在探索分析期間的不足進行改進或自我調整，小學生的未來發展進步由此得到保障。

　　參考文獻

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　　作者：鄧權英 單位：甘肅省嘉峪關市勝利路小學