這篇論文主要介紹的是小學信息技術(shù)創(chuàng)新教學策略的內(nèi)容，本文作者就是通過對小學信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞:小學;信息技術(shù);創(chuàng)新教學

　　在小學信息技術(shù)教學中，要想培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，需要從提高學生的學習興趣和學習能力入手，精心設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在主動探索和合作學習中掌握扎實的信息技術(shù)知識和操作能力。在教學環(huán)節(jié)，教師要采用創(chuàng)新的教學觀念，對教學模式和教學內(nèi)容進行優(yōu)化和改進，使信息技術(shù)教學能真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新教學。

　　一、設(shè)計學習任務(wù)，激發(fā)學習動力

　　任務(wù)驅(qū)動式教學把學習任務(wù)作為學習目標，能有效提高學生學習的主動性，使他們通過積極思考掌握所學內(nèi)容。在遇到問題時，能主動探究，從而順利解決問題，加深對知識的理解。在小學信息技術(shù)教學中，以任務(wù)作為學習活動的引導可以讓學生深入學習，使他們在有限的課堂學習時間內(nèi)掌握更多的信息技術(shù)知識，使學習獲得事半功倍的效果。比如，教師可以讓學生在掌握一此軟件的使用技巧之后給他們展示幾幅用畫圖軟件設(shè)計的精美圖畫，讓他們在觀看時感受到信息技術(shù)的神奇，提高他們的學習積極性。然后，教師給學生布置繪畫任務(wù)，讓他們進行自由繪畫創(chuàng)作。在任務(wù)驅(qū)動下，學生產(chǎn)生了強烈的學習內(nèi)動力，為了畫出美麗的圖畫，主動探索畫圖軟件中各種工具的使用方法，在遇到?jīng)]有掌握的工具時，會主動和教師交流討論，從而提高信息技術(shù)操作能力。

　　二、設(shè)計微課，提高學習效率

　　小學生的年齡較小，在學習抽象枯燥的信息技術(shù)知識時，很容易出現(xiàn)走神、小聲說話等影響學習效率的現(xiàn)象。釗一對學生的年齡特點和學習情況，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把所學的重點內(nèi)容設(shè)計成短小生動的微課，讓學生通過觀看微課視頻探索重點內(nèi)容。在學習word的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以將其制作成微課，講解word窗口界面、在word中輸入漢字、保存文檔并退出等重點內(nèi)容。微課長度一般在10分鐘左右，能夠保證學生能集中精力地觀看。由于微課具有重復播放的功能，在學習過程中，對于學生沒有掌握的地方，教師可以再次進行播放，讓他們重點學習沒有理解的知識，提高教學的有效性。利用微課開展教學，打破了傳統(tǒng)教學中學生被動聽講的學習狀態(tài)，學生在主動觀看和思考中掌握信息技術(shù)知識，有助于提高學習效率，促進他們信息技術(shù)綜合能力的發(fā)展。

　　三、開展合作學習，發(fā)展創(chuàng)新思維

　　現(xiàn)代教學要求以學生為教學的主體，教師是學生學習的輔導者和引導者，在教學的過程中要給學生提供充分的學習空間和時間，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓他們在自主學習、探究的過程中學習知識，掌握能力。對于一此理解起來比較困難、抽象復雜的知識，教師可以采用小組合作的方式，讓學生組成學習小組相互交流和學習。在發(fā)散思維、啟發(fā)思維的過程中解決學習中遇到的問題，順利掌握重難點內(nèi)容，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在合作過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識，使他們在小組內(nèi)能夠團結(jié)合作，為了小組的學習能夠順利進行發(fā)揮自己的作用，積極認真地完成自己所擔負的職責，實現(xiàn)高效的合作。例如，在教學“設(shè)計精美書簽”時，教師可以讓學生進行合作學習，通過探索認識書簽、了解書簽的組成后，在合作中設(shè)計精美的書簽。在合作過程中，小組成員分工明確，有的學生負責收集文字和圖片資料，有的學生負責書簽的設(shè)計，有的學生負責操作。在各司其職的合作中，每個小組成員都發(fā)揮了自己的積極性，通過討論確定設(shè)計內(nèi)容，然后通過操作完成書簽的設(shè)計，使合作學習發(fā)揮了最大的優(yōu)勢。

　　四、創(chuàng)設(shè)展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學習自信心

　　學生在學習中獲得成就感，可以讓他們能夠肯定自己，樹立繼續(xù)學習的自信心。在小學信息技術(shù)課堂上，教師在讓學生進行自主學習、自主操作時，要給他們創(chuàng)設(shè)學習成果展示環(huán)節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自己的學習潛力，總結(jié)學到的信息技術(shù)知識，展示利用信息技術(shù)軟件設(shè)計的作品，讓他們在學習中獲得自豪感和成就感，從而喜歡上信息技術(shù)課程。對于優(yōu)秀的信息技術(shù)作品，教師要給子獎勵。通過展示環(huán)節(jié)，學生受到了他人的肯定，能有效激發(fā)他們的學習動力，讓他們?yōu)榱巳〉酶�大的進步和發(fā)展繼續(xù)努力學習，通過積極思考掌握信息技術(shù)知識，在操作練習中提高操作能力，促進他們信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建高效的信息技術(shù)創(chuàng)新課堂�？傊�，在小學信息技術(shù)教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主探索意識，并在學習過程中發(fā)揮教師的指導作用，讓學生在自主探索和合作討論中收獲知識，感受到學習的樂趣。在教學過程中，教師要給學生充分的自主探索時間，使他們通過學習掌握信息技術(shù)知識，在操作中鞏固和深化這此知識，熟練完成操作內(nèi)容，促進學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。

　　參考文獻:

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　　[3」楊勇.淺談小學信息技術(shù)課中學生學習興趣的培養(yǎng)[[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013(1).

　　作者：黎曉旭 單位：河北省份河市靈山小學