課題研究是有理論依據(jù)的，在研究的過程是需要填，課題所需要的理論是需要填一個(gè)表格資料的。在申請的時(shí)候都需要表現(xiàn)出來，很多人員咨詢這個(gè)問題，接下來，根據(jù)這個(gè)問題詳細(xì)的說說：

　　(1)有效教學(xué)理論

　　有效性教學(xué)(effective teaching)是20世紀(jì)極上半葉時(shí)期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。“有效教學(xué)”是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便對課堂教學(xué)中的具體情景做出及時(shí)的決策。

　　(2)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　布魯納(J.S.Bruner)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。教育者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不只限于發(fā)現(xiàn)人類未知曉的事物的行動(dòng)，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。

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