摘　要：創(chuàng)新是藝術設計的靈魂，只有在藝術設計教育中始終貫穿“創(chuàng)新”，才能使藝術設計生機勃勃，進而使藝術設計教育清醒且 通暢地運行，使設計出的作品充滿活力并具有與時俱進的個性.

　　關鍵詞：藝術設計教育,創(chuàng)新,中文核心期刊目錄2015

　　當今世界正處于一個科技文化飛速發(fā)展的嶄新時代。就我國而 言，隨著經濟的飛速發(fā)展，人民群眾對精神文化生活不斷的提高了 要求。我們如何從實情出發(fā)，針對我們現階段的特定時期建立我們 相對完整、系統(tǒng)的設計教育思想體系，全面提升我國藝術設計教育 的國際競爭力，已成為設計教育界日益關注的問題.

　　一、我國藝術設計教育的現狀 學校的規(guī)模效益提高了，但教學質量下降的勢頭卻凸現出來， 這種盲目的擴招現象也直接導致了目前藝術院校生源大戰(zhàn)與就業(yè)危 機現狀的形成。并使這個發(fā)展的并不完善的學科承載了超負荷的重 任。藝術設計招生數量和畢業(yè)生數量不斷刷新紀錄，從而帶來的問 題是，教育資源日趨緊張。面對如此現狀，我們有必要對此做出一 番思考.

　　二、分析我國藝術設計教育所存在的問題 近年來，我國的藝術設計發(fā)展迅速，但是與西方發(fā)達國家相 比，我們還有很大的差距。我國的藝術教育要和國際接軌，首先要 從藝術設計教育著手，更新觀念，大膽改革，逐步完善現有的藝術 設計教育體系。我國藝術設計教育當前所存在的問題.

　　(一)基礎課程知識結構與專業(yè)設計脫節(jié)，基礎課重技能輕創(chuàng)意 傳統(tǒng)的教學方法通常采用色彩、素描、三大構成這一套思路.

　　這套教學方法確實有很多優(yōu)點，但是在設計院校中，容易使學生陷 入寫實，過于照葫蘆畫瓢從而失去對物體本質的感受。這樣一來， 學生進入專業(yè)設計課程時，就可能會因為離開具體形象而覺得無從 下手，或者只會呆板地再現物體，沒有創(chuàng)造力和想象力，只會模仿 別人的設計.

　　(二)在專業(yè)課程上多度依賴電腦的作用 計算機輔助設計的介入，使設計變得更為簡單和易于操作，它 大大提高了設計師的工作效率，也為設計師提供了前所未有的藝術 表現形式和空間。然而，當這種簡單便捷的操作方式在學生手中成 為一種習慣時，往往會使學生從思維到操作都被動地依賴它。學生 的個性在不知不覺中喪失，從而淡化了對人自身藝術潛質的挖掘和 設計思維的調動。電腦操作的熟練帶來了作品形式的程式化，而技 法效果的運用也掩蓋了思維創(chuàng)意的不足.

　　(三)創(chuàng)新思維的缺乏 由于我國現代藝術設計教育起步較晚，而且都是在傳統(tǒng)工藝美 術教育的思維模式下逐漸建立起來的，所以一直以來我國的藝術設 計教育思維模式都是沿用原來工藝美術教育的現成格式，講究按部 就班，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程，固定性的教學方法，抹殺了 教與學的個性發(fā)展，而且設計與市場相距甚遠，理論與實踐脫節(jié).

　　在這樣的教育思維束縛下，培養(yǎng)出的學生往往重技巧，輕創(chuàng)造，缺 乏創(chuàng)新性能力，更談不上持久創(chuàng)新能力的發(fā)展.

　　三、對當前藝術教育的一些思考 (一)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力 隨著電腦的普及，現在的設計基本上都由電腦完成。我們應 該注意的是，對于一個設計作品而言，再好的電腦效果也比不上優(yōu) 秀的構思。創(chuàng)新不是無原則無方向的，而是不斷突破舊有的思維模 式，應不斷地提出新思想、新觀念.

　　(二)優(yōu)化師資隊伍 教學質量是學校辦學的生命線，要提高教學質量，首先要提高 教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學管理能力，學校要對新工作的教師進行專業(yè) 知識、授課經驗和技巧的培訓和提高。現今藝術設計教育模式必須 要改革，而且要探索出一條適合專業(yè)辦學特色的教學模式.