一、語文講授論標的目的

　　1、葉圣陶語文教育思惟研究（可選子題）

　　2、公語文教育思惟研究（可選子題）

　　3、國正語文教育思惟研究（可選子題）

　　4、語文講堂言語藝術初探

　　5、語文講堂調控藝術初探

　　6、語文講堂提問藝術初探

　　7、語文教育與思維能力培育（可選子題）

　　8、論語文進修的營建

　　9、學校文化資本與語文教育

　　10、立異認識與語文教育

　　11、論語文進修的感情立場與價值觀

　　12、語文講授的藝術

　　13、論語文自主進修

　　14、語文與語文教育的成長

　　15、語文本質教育的內涵及其策略

　　16、論語文課程資本的開辟與操縱

　　17、論語文進修的“過程與方式”觀

　　18、多手段與語文教育

　　19、語文特級教師的研究（可選子題）

　　20、對我國“文選”型語文教材的思慮

　　21、語文教科書內容及其價值取向闡發

　　22、對語文教育中“人文”的思慮

　　23、學生亞文化與語文教育

　　24、試論語文探究性進修

　　25、語文教育合作進修初探

　　26、對語文講授中文學教育的思慮

　　27、語文新課程與語文教師的成長

　　28、成長性評價與語文教育

　　29、語文白話寒暄講授初探

　　30、多樣文化與語文教育的關系

　　31、試論閱讀多元解讀與閱讀講授

　　32、說課與說課的藝術

　　33、文言文講授的迷惑及其對策

　　34、中學作文講授的迷惑及其對策

　　35、新期間的語文教師成長觀

　　36、語文新課程研究

　　37、保守文化與語文教育

　　二、文藝學標的目的

　　1．論汗青保守與現實糊口對文藝創作的雙重感化

　　2、論創作者的藝術賞識對其創作勾當的意義

　　3、對藝術賞識者的再締造問題的切磋

　　4、論新寫實小說之“新”

　　5、現實主義文學的現實主義及其藝術表示

　　6、浪漫主義的抱負性與藝術性問題

　　7、天然主義文學的實在性：意義及其局限

　　8、天然主義與現實主義關系一議

　　以左拉的小說創作為例

　　9、“一千個讀者有一千個哈姆雷特”與接管美學中的相關理論

　　10、中學語文講授與美育問題

　　11、言語講授與審美教育

　　12、日常糊口與審美

　　13、論感情在糊口實在與藝術實在轉換關系中的感化

　　14、論抒情文學中的意象及其意義

　　15、藝術散文中的意象和意境問題

　　16、文學出產特征論

　　17、文學出產與文學消費關系論

　　18、論文學氣概與創作個性

　　19、從文藝賞識中的出亡就易現象看文藝的文娛感化

　　20、文藝的審好心義與文娛感化關系談

　　21、港臺風行歌曲與內地風行歌曲異同論

　　22、港臺風行歌曲與內地風行歌曲各自的特點及其趨近現象

　　23、試論90年代以來的中國風行歌曲的藝術氣概

　　24、“戲說”的汗青劇與汗青劇的虛構性問題

　　25、汗青劇的“戲”說與“非戲”說

　　26、在糊口實在與藝術實在雙重軌道上行走的科幻小說

　　27、科幻小說審美特征論

　　28、“韓風”何故西來？

　　從保守文化與現實文化的雙重維度觀眾對韓國電視劇的接管

　　29、作為文藝創作的根本的“糊口”事實在何處？

　　兼論“創作要上去，作家要下去”之說的意義及其限度

　　30、藝術堆集與糊口堆集關系談

　　31、成心堆集與無意堆集及其意義

　　藝術堆集兩面觀

　　32、文學閱讀中的接管與締造

　　33、文學創作中的主體間性問題

　　34、文學閱讀中的主體間性問題

　　35、藝術實在與藝術傾向關系論

　　36、論文藝創作在社會主義市場經濟前提下價值取向的多重性

　　37、論社會主義市場經濟前提下文藝創作價值取向的實現及其前提

　　38、現實性的矛盾與汗青性的悖論

　　對現代文學出產勾當的文學性與市場性對立同一關系的切磋

　　39、收集文學審美特征論

　　40、在文學與非文學的交界處呈現

　　收集文學作品生成論

　　41、文學的泛化與泛化的文學

　　收集藝術面面觀

　　42、收集的虛擬性與實在性問題

　　對收集文化的一種切磋

　　43、從《豪杰》到《十面潛伏》

　　對張藝謀片子創作氣概的一種切磋

　　44、從小說到片子：瓊瑤憑什么吸引接管者？

　　45、電視文娛節目標文學意味問題

　　46、對一種非文學對象的文學切磋

　　以《實話實說》一類的電視節目為例

　　47、中學的文學教育與小學的文學教育異同論

　　48、現代視野中的“雅文學”與“俗文學”及其關系

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