通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，以江西省5所農(nóng)林水類(lèi)高校為調(diào)查對(duì)象，分析了農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生生態(tài)文明教育工作的現(xiàn)狀，并結(jié)合江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生生態(tài)文明教育的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的不足提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期改善高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，為大學(xué)生生態(tài)文明教育的開(kāi)展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)林水類(lèi)高校；大學(xué)生；生態(tài)文明教育

　　黨的十九大報(bào)告對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行多方面的深刻論述，習(xí)近平同志指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)”。生態(tài)文明教育在建設(shè)中國(guó)生態(tài)文明社會(huì)中具有基礎(chǔ)性作用，在農(nóng)林水類(lèi)高校推進(jìn)生態(tài)文明教育，有助于引導(dǎo)師生牢固樹(shù)立生態(tài)文明價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，提升生態(tài)文明的技術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)的目標(biāo)。新時(shí)代賦予了生態(tài)文明建設(shè)的新要求，在農(nóng)林水類(lèi)高校推進(jìn)生態(tài)文明教育建設(shè)顯得更加迫切。為充分了解農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀及成因，本研究重點(diǎn)選取了江西省農(nóng)林水類(lèi)高校主要有江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌工程學(xué)院（前身為水利類(lèi)高校）、江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、江西水利職業(yè)學(xué)院5所高校。對(duì)這5所高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，對(duì)象主要為農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生及部分其他高校大學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷700份，收回有效問(wèn)卷646份，問(wèn)卷回收率為92%。研究采取問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合訪談的方式，受訪對(duì)象覆蓋在校各年級(jí)學(xué)生，其中，農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生占95.42%，調(diào)查結(jié)果較為客觀、有效。

　　1江西省農(nóng)林水類(lèi)高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

　　1.1江西省農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明缺乏了解

　　調(diào)查顯示，江西省農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明缺乏應(yīng)有的了解，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)政策不了解：?jiǎn)柤?ldquo;是否對(duì)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)政策有過(guò)了解？”時(shí)，認(rèn)為比較了解的僅占14.05%，認(rèn)為一般了解的占48.85%，而認(rèn)為不了解的占32.21%；②大學(xué)生對(duì)于開(kāi)展生態(tài)文明教育的相關(guān)部門(mén)缺乏了解：當(dāng)問(wèn)及“您知道學(xué)校哪些部門(mén)負(fù)責(zé)組織生態(tài)文明教育嗎？”時(shí)，回答知道一些的占44.73%，另有7.79%的受訪者表示完全不知道。

　　1.2江西省農(nóng)林水類(lèi)高校大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的重視度參差不齊

　　當(dāng)調(diào)查“當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題”時(shí)，57.71%受訪者認(rèn)為是“學(xué)生沒(méi)有足夠的重視”。大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明相關(guān)活動(dòng)缺乏興趣，對(duì)生態(tài)文明重視程度參差不齊，是目前江西省農(nóng)林水類(lèi)高校生態(tài)文明教育中的一大問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及“您所在學(xué)校是否有以生態(tài)文明為主題的協(xié)會(huì)或社團(tuán)？”時(shí)，39.85%的受訪者表示沒(méi)有興趣；當(dāng)問(wèn)及“學(xué)校組織舉辦的相關(guān)活動(dòng)您會(huì)參加嗎？”，只有19.24%的受訪者表示經(jīng)常參加，高達(dá)70.99%的受訪者只是偶爾參加；當(dāng)問(wèn)及“您接收生態(tài)環(huán)保知識(shí)信息的頻次”時(shí)，70.53%的受訪者表示偶爾接受。而調(diào)查“學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)存在哪些問(wèn)題”時(shí)，主要表現(xiàn)在：“亂扔垃圾很普遍”“破壞花草樹(shù)木很普遍”“水、電、糧食浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍”等幾方面。

　　1.3江西省農(nóng)林水類(lèi)高校對(duì)生態(tài)文明教育工作較為重視

　　首先，農(nóng)林水類(lèi)高校對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)都較為重視，學(xué)生滿意度較高。調(diào)查中問(wèn)及“您對(duì)所在學(xué)校的校園生態(tài)環(huán)境滿意嗎？”時(shí)，41.83%受訪者表示非常滿意，51.91%的受訪者表示滿意。其次，農(nóng)林水類(lèi)高校普遍對(duì)生態(tài)文明教育較為重視，當(dāng)問(wèn)及：“您認(rèn)為學(xué)校重視大學(xué)生生態(tài)文明教育嗎？”時(shí)，認(rèn)為比較重視的占55.88%，一般重要的占22.44%。再次，生態(tài)文明教育課程對(duì)于農(nóng)林水類(lèi)高校生態(tài)文明教育有極為重要的作用，因此，農(nóng)林水類(lèi)高校所開(kāi)設(shè)的生態(tài)文明教育課程的教學(xué)效果普遍較好，當(dāng)問(wèn)及“您覺(jué)得學(xué)校開(kāi)設(shè)的生態(tài)文明教育課程效果如何？”時(shí)，認(rèn)為效果非常好的占41.37%，比較好的占40.31%。1.4江西省農(nóng)林水類(lèi)高校生態(tài)文明教育相關(guān)活動(dòng)不夠豐富當(dāng)調(diào)查“當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題”時(shí)，49.01%受訪者認(rèn)為是“活動(dòng)宣傳力度不大”；42.75%受訪者認(rèn)為是“學(xué)校相關(guān)活動(dòng)舉辦的太少”；55.42%受訪者認(rèn)為是“活動(dòng)不夠吸引人”；目前，江西農(nóng)林水類(lèi)高校雖然對(duì)于生態(tài)文明教育較為重視，但主要渠道還是通過(guò)課堂教授的方式，相關(guān)的活動(dòng)還是不夠豐富，活動(dòng)影響力不夠，對(duì)學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)。當(dāng)問(wèn)及“學(xué)校或是其他組織舉辦的相關(guān)活動(dòng)頻率如何？”時(shí)，40.61%的受訪者選擇偶爾開(kāi)展，23.05%的受訪者表示不知道。

　　2改善農(nóng)林水類(lèi)高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀的對(duì)策

　　2.1完善生態(tài)文明教育體系

　　根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)林水類(lèi)高校生態(tài)文明課程只有部分高校作為必修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)，當(dāng)問(wèn)及：“學(xué)校是否有開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育的課程？”時(shí)，所調(diào)查的農(nóng)林水類(lèi)高校中，48.55%的受訪者表示高校生態(tài)文明課程是必修課，而29.62%的受訪者表示生態(tài)文明課程是選修課，5.65%的受訪者表示高校沒(méi)有生態(tài)文明課程，而85.34%的受訪者認(rèn)為“農(nóng)林水類(lèi)高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該更加重視生態(tài)文明教育”。另一方面，部分高校生態(tài)文明教育課程未面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，全體開(kāi)設(shè)的僅占71.91%。因此，完善生態(tài)文明教育體系，需逐步將生態(tài)文明教育課程設(shè)立為必修課，并完善生態(tài)文明教育的內(nèi)容體系，包括：“生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析”“生態(tài)文明觀念強(qiáng)化”“生態(tài)知識(shí)的教育”“生態(tài)文明習(xí)慣養(yǎng)成”等。同時(shí)，生態(tài)文明教育不僅局限于生態(tài)文明教育課當(dāng)中，還應(yīng)融入思想政治教育課程，甚至主題班會(huì)當(dāng)中，并面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)，形成全方位、全覆蓋、多層次的授課體系。

　　2.2豐富生態(tài)文明教育方式

　　當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為提高大學(xué)生生態(tài)文明的意識(shí)及實(shí)踐能力的有效措施”時(shí)，71.76%的受訪者選擇了“增加生態(tài)文明教育相關(guān)課程”，80.46%的受訪者選擇了“參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”。生態(tài)文明相關(guān)課程是目前生態(tài)文明教育的主要途徑，而傳統(tǒng)的講授式的授課方式不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的審美需要，學(xué)生更傾向于選擇參與度更高、形式更豐富的授課方式。當(dāng)問(wèn)及“如果您所在學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，您希望課程內(nèi)容是什么樣的？”時(shí)，高達(dá)60.15%的受訪者選擇理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方式，23.36%受訪者選擇實(shí)踐教學(xué)為主的授課模式。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為高校開(kāi)展生態(tài)文明教育最有效的載體是什么？”時(shí)，高達(dá)85.5%的受訪者更傾向于“組織學(xué)生參加生態(tài)文明和環(huán)保的公益活動(dòng)”以及“在課堂教學(xué)中穿插生態(tài)與環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)”。另一方面，通過(guò)豐富的課外拓展學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的不足，延伸課程內(nèi)容，促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步吸收。調(diào)查中顯示，受訪者選擇了：以賽促學(xué)；舉辦生態(tài)主題宣講會(huì)；利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒介進(jìn)行專門(mén)宣傳；創(chuàng)立學(xué)校生態(tài)文明教育活動(dòng)實(shí)踐機(jī)構(gòu)等課外學(xué)習(xí)方式。

　　2.3樹(shù)立生態(tài)文明教育品牌

　　當(dāng)問(wèn)及“您所在的學(xué)校有生態(tài)文明教育的活動(dòng)品牌嗎？”時(shí)，僅有45.8%的受訪者表示有，7.02%的受訪者表示沒(méi)有，高達(dá)47.18%的受訪者表示不清楚。由此可見(jiàn)，農(nóng)林水類(lèi)高校的生態(tài)文明教育缺乏品牌效應(yīng)，影響了生態(tài)文明教育工作的成效。一方面，要加大生態(tài)文明教育相關(guān)校園活動(dòng)的開(kāi)展力度，當(dāng)問(wèn)及“學(xué)校或是其他組織舉辦的相關(guān)活動(dòng)頻率？”時(shí)，僅有35.11%的受訪者選擇經(jīng)常開(kāi)展，高達(dá)40.61%的受訪者表示偶爾開(kāi)展。加大相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展力度，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)知程度和重視程度。比如，以校宣傳部、學(xué)工部以及社團(tuán)等機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)系列相關(guān)活動(dòng)，包括設(shè)立生態(tài)知識(shí)宣傳欄、開(kāi)展生態(tài)知識(shí)競(jìng)答、開(kāi)展生態(tài)環(huán)保設(shè)計(jì)展覽、開(kāi)展生態(tài)志愿者服務(wù)、開(kāi)展低碳生活相關(guān)教育等。

　　2.4拓寬生態(tài)文明教育途徑

　　調(diào)查中顯示，針對(duì)目前生態(tài)文明建設(shè)的不足，38.93%的受訪者認(rèn)為主要原因是大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)不高，45.34%受訪者認(rèn)為是社會(huì)大環(huán)境。由此可見(jiàn)，生態(tài)文明教育不能局限于校園當(dāng)中，應(yīng)拓寬生態(tài)文明教育的途徑，將生態(tài)文明教育融入到日常生活當(dāng)中。當(dāng)問(wèn)及“您是通過(guò)何種渠道了解生態(tài)環(huán)保知識(shí)”時(shí)，70%以上的受訪者選擇了網(wǎng)絡(luò)電視媒體、學(xué)校宣傳和課堂學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生生態(tài)文明教育應(yīng)在保證生態(tài)文明課程按質(zhì)按量開(kāi)展的同時(shí)，加大校園宣傳力度，挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體中貼近生活的典型素材，融入到生態(tài)文明教育當(dāng)中，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和看待網(wǎng)絡(luò)媒體中的相關(guān)信息。與此同時(shí)，提高對(duì)于生態(tài)不文明行為的處罰措施，也是改善農(nóng)林水類(lèi)高校生態(tài)文明建設(shè)不足的有力舉措。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為提高大學(xué)生生態(tài)文明的意識(shí)及實(shí)踐能力的有效措施”時(shí)，65.5%的受訪者選擇了“加大校園生態(tài)環(huán)保監(jiān)管及獎(jiǎng)懲力度”。值得關(guān)注的是，當(dāng)問(wèn)及“您是否向身邊的人宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)？”時(shí)，66.72%的受訪者選擇偶爾，10.84%的受訪者表示完全沒(méi)有，并且，83.82%的受訪者認(rèn)為，“農(nóng)林水類(lèi)高校的學(xué)生應(yīng)該更加具備生態(tài)文明知識(shí)和能力”。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生成為生態(tài)文明的宣傳者和踐行者，是將生態(tài)文明教育內(nèi)化于心，外化于行的重要途經(jīng)，也是提升生態(tài)文明教育實(shí)效性的有效舉措。

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　　作者：王安萍 賴艷艷