記者日前從省教育廳獲悉，按照國度人社部、教育部關于深化中小學教師職稱軌制擴大試點工作的放置擺設，云南省于2012歲首��年月啟動試點工作，通過兩年的試點，取得可喜成就。3個試點地域中小學教師中初次發生了正高級教師30名，從職稱級此外角度相當于傳授；中小學幼兒園教師中發生了高級教師2117人，此中，小學1155人、幼兒園84人，均系初次發生。目前所有教師均已全數聘用并兌現待遇。

　　據領會，我國現行的以中小學教師職務聘用制為次要內容的中小學教師職稱軌制是1986年成立的。跟著中小學人事軌制的深切推進，本質教育的全面實施和教師步隊布局的不竭優化，現行的中小學教師職稱軌制具有評價尺度不敷科學、評價機制不敷完美、與事業單元聘用軌制不敷跟尾等問題，而最次要的問題是品級設置不敷合理：中學教師職稱最高檔級為副高級，小學教師職稱最高檔級僅為中級。如許的設置晦氣于中小學教師步隊的不變，晦氣于吸引更多的人才出格是中高級人才在中小學持久、終身，晦氣于激勵優良人才脫穎而出。

　　2011歲尾，人社部、教育部印發了《關于深化中小學教師職稱軌制擴大試點的指點看法》，決定在前期試點工作的根本上擴大試點范疇，由各省區遴選2至3個地市開展試點工作。重點是將本來互相的中學教師職務系列與小學教師職務系列歸并，設置同一的中小學教師職稱系列。職稱品級順次為：正高級教師（正高級）、高級教師（副高級）、一級教師（中級）、二級教師（助理級）、教師（員級），同時完美了與之相配套的職稱評價根基前提和評審法子。我省的大理白族自治州、玉溪市、臨滄市為試點地域，目前，3個試點地域已全面完員過渡、崗亭設置等工作。據引見，中小學教師職稱軌制，是推進中小學人事軌制，構成充滿朝氣和活力的用人機制的積極測驗考試。新的職稱軌制系統改變了原中學和小學教師彼此的問題，并初次設立了正高級職稱，拓展了教師職業成長通道，特別是對小學、幼兒園教師的后續成長有著龐大的激勵感化，對吸引和不變優良人才持久處置根本教育、終身具有極其主要的意義。

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