各轄市（區(qū)）教研室：

　　2014年常州市教育學會中學英語講授專業(yè)委員講授論文搜集勾當在的時間內收到會員提交的論文159篇，經市理事會組織評委當真評審和文獻檢索，評出一等9篇，二等21篇，三等30篇。現(xiàn)將評審成果公示（見附件）。

　　本次論文大部門題材來歷于教師的日常實踐與思慮，反映出參評教師“重視案例堆集、長于經驗總結、強調講授反思”的特點，教師能連系講堂講授實踐，環(huán)繞改變教師講授體例和學生進修體例、合理開辟課程資本、講授評價、分層講授、情境創(chuàng)設等話題撰寫文章，表現(xiàn)了教師的講授觀和學生觀的改革，以及敢于實踐，勇于立異的。部門區(qū)域教師論文全體理論程度和寫作能力劣勢較為較著。

　　從本次參評論文的謀篇結構和寫作規(guī)范來看，還有以下幾方面需要進一步思慮：

　　1．講授設想和講授漫筆不屬于論文，能夠從闡發(fā)一節(jié)講授設想中的立異之處如深條理思維能力的培育、語用能力培育的路子等方面臨論文進行點竄。

　　2.要多閱讀一些教育講授理論典范冊本和學科焦點期刊，用理論指點實踐，同時提高文章的理論程度。

　　3.要加強寫作規(guī)范。此次交來的文章中，有的文章布局不合理，題目條理不清；很多文章貧乏參考文獻，或參考文獻不規(guī)范；還有的文章題目不當。總之，文章寫好后，宜多作點竄。

　　4．教研組要構成論文寫作的空氣，教研組長要起帶著感化，學會用文字表達學校和小我研究，并積極。常州市教育科學研究院

　　2014年12月23日