有位學者曾說過：手是身體的大腦。若是想培育出智力寬闊、思維伶俐的孩子，那就必需經(jīng)常熬煉手指的勾當能力。當一小我的雙手處置精細、工致的動作時，可以或許激發(fā)這些細胞群的活力。因而，手的動作越復雜，就越能積極地推進大腦的思維功能。

　　前蘇聯(lián)出名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智力成長體此刻手指尖上。”而且，還把手比方成大腦的“教員”。那么，如何推進幼兒雙手的矯捷性已成為當今幼兒教師遍及關心的問題。

　　手指謠取材于幼兒糊口，內(nèi)容淺近易懂，言語流利，活潑風趣，情節(jié)稚氣活躍，節(jié)拍明快，配上手指的動作，幼兒能隨時隨地學做，不受時間、地址和場地的。通過不竭地做手指游戲勾當，幼兒的小手指愈加矯捷，觸覺愈加，思維愈加伶俐，愈加富有締造性，思維也會愈加寬闊。

　　一、手指兒歌能滲入糊口，多方面推進小班幼兒言語的成長

　　34歲的幼兒是言語成長的環(huán)節(jié)期，受春秋段的影響，小班孩子往往想到什么說什么，言語缺乏條和連貫性。而兒歌以其篇幅短小、內(nèi)容淺近、節(jié)拍開闊爽朗等特點，深受小班孩子的喜愛。

　　1.手指兒歌與糊口親近相連，能規(guī)范幼兒的勾當法則。因為小班孩子的回憶力和理解能力都比力差，往往講一個故事，念一首兒歌，孩子可能只記住了此中一句風趣的、典范的話。但可能就是這一句感樂趣的、詼諧的言語，就規(guī)范了某些勾當中的法則。例如手指兒歌《一二三四五》：一二三四五，六七十，十個好伴侶，花腔變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小；伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排列隊。幼兒在學會兒歌后會在日常平凡的糊口勾當中天然地說出這首兒歌，而且在糊口中學會了使用。他們會在入廁、喝水、出門的時候，一旦發(fā)覺小伴侶擁堵，就說“十指排列隊”，天然地學會期待。

　　2.手指兒歌抽象、活潑，有助于幼兒判斷本身行為的對與錯。好比手指兒歌《洗手》：“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心搓搓，手背搓搓，甩甩甩，甩三下。”這首兒歌對幼兒洗手有一個很好的指點感化，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時候會天然地談論。出格是最初一句讓幼兒能留意及時把水甩干，對本人的行為有了一個優(yōu)良的指點感化。而另一首手指兒歌：“小不點睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大師都睡了。”這首兒歌傍邊的語句活潑抽象，我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié)，幼兒聽著聽著就會靜下來，出格是一些入睡有堅苦的孩子也在悄悄的兒歌聲中不再做小動作，養(yǎng)成了在睡覺前恬靜的習慣。

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