一、青少年社區科普成長模式的現狀———以沈陽市為例

　　1.我國社區科普文化教育的成長情況

　　現代意義上的社區文化教育是20世紀初在歐美一些國度興起的，此后，社區文化教育的內涵被不竭豐碩和完美，成為現代國際教育的一種成長趨向和潮水。20世紀90年代當前，國際社會對青少年的關心遍及加強。世界也都日益注重青少年社區科普文化教育工作的開展。我國現代意義的社區文化教育構成于20世紀80年代中期。1986年，上海市閘北區社區文化教育委員會率先成立，使社區文化教育模式在全國范疇內獲得普及和成長。2002年，沈陽市初創“社區科普大學”。十多年來，沈陽社區科普大學不竭成長強大，迄今為止已開辦分校275所，市級重點分校總數已逾百所，在校1.3萬人，團教師1200名，組織講堂講授8.9萬課時，培訓222.6萬人次，開展第二講堂科普勾當3000余次，加入科普勾當人數達60萬人次。意愿者教師步隊也越來越強大，社區科普大學曾經成為全市進修型社區扶植的無效載體。2011年6月1日，“沈陽社區大課堂———百萬市民數字化在線進修惠民教育工程”啟動。此次勾當出力制造十個國度級進修型社區示范點，扶植百個網站，實現了同時視頻進修1000人，在線進修10000人的工作方針，每年社區教育籠蓋百萬人次。通過社區大課堂，沈陽將建立全市社區教育系統，鞭策全民進修、終身進修的進修型城市扶植，鞏固沈陽文明城市和生態城市扶植，提拔市民本質和城市本質。

　　2.青少年社區科普文化教育的主體：青少年科技勾當核心

　　在我國推進科普文化教育的歷程中，青少年的科普文化教育勾當能夠分為兩個部門。一是以學校教育范疇內的講堂講授為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級各類科普文化教育勾當。其具體內容是通過各級各類科技立異大賽、課外進修打算、非正軌教育項目、科技館勾當、科學查詢拜訪體驗、科育、青少年高校科學營等形式開展科普文化教育勾當。而全國各級各類青少年科技勾當核心作為主體承擔了關于青少年的各類科技立異和科育使命。（1）中國科協青少年科技核心（科普勾當核心）是中國科協所屬社會公益性機構，處置向青少年和社會科學，開展現范性、導向性科學普及勾當，組織青少年科技競賽的工作，是中國科協開展青少年科技教育、向進行科學手藝的主要力量。自上世紀七十年代以來，在青少年中開展了多種多樣的科技教育勾當，這些勾當旨在培育年輕一代對科學的熱愛，使他們樹立科學的思惟和，提高將來社會的科學本質。（2）青少年科技勾當核心是科協所屬的社會公益性機構。該核心擔負組織面向泛博社會的科學普及勾當的使命，在青少年中開展了多種多樣的科技教育勾當，是開展青少年科技教育、向青少年進行科學手藝的主要力量。核心設置特地機構，常年組織“大手拉小手”、百名專家進社區、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技立異大賽”、學科奧林匹克競賽、航模角逐等勾當，為學生供給相關的科普學問內容。

　　二、青少年社區科普文化教育成長具有的問題

　　科育的成長具有三個階段：接管科學階段；理解科學階段；參與科學階段。我國目前尚處于“接管科學”階段。我國的社區科普文化教育根基處于專家對的科學學問普及，被動接管的階段。而青少年社區科普文化教育更是具有著各種不足。

　　1.青少年科技競賽類勾當多，科技勾當缺乏立異形式

　　從目前來看，我國對于青少年的科普勾當除了學校講堂講授設置的科技課程之外，青少年科普文化教育的最次要形式就是青少年科技類競賽。國際國內的科技立異大賽、夏令營、冬令營、青少年高校科學營等勾當構成了一些結果顯著的品牌勾當，但科技競賽占領了相當大的比例。這些科技競賽勾當以國度科技部分主導、各地科技部分承辦實施的形式在激勵青少年科學摸索、提高青少年科技術力等方面闡揚了很好的結果，是我國青少年科普文化教育的成功體例。但具有的比力顯著的問題是：一是過分于依賴這種形式，難以與學校、家庭和社區等多種科普形式無效跟尾、構成系統；二是缺乏立異形式，青少年科技勾當數量多，但大都勾當體例類似，形式陳舊，大多是學科競賽、科普展覽、科普等形式；三是功利性比力強，學校和學生加入競賽往往帶有功利性目標，科普文化教育的主體地位反倒沒有凸起。

　　2.社區科普文化教育對象傾向于中老年人群體

　　我國的社區科普文化教育勾當已取得了顯著的結果，如沈陽市初創的科普大學10年來取得了優良的結果。2010年沈陽市科協與沈陽市科技局對市民科學素養抽樣查詢拜訪成果顯示，目前沈備根基科學素養的比例為5.8%，比沈陽2001年的2.4%增加了3.4個百分點，比2004年增加了1.93個百分點，呈快速增加態勢。開展了一系列針對青少年的科普實踐參與勾當，如在“節水科學查詢拜訪體驗勾當”中，沈陽市有150個勾當小組，5萬多名青少年在中國科協網上申報體驗數據，申量居全國副省級城市首位。但通過劉嬌在2009年針對沈陽市大東區黎明社區等兩個街道五個社區的一項社區科普查詢拜訪數據來看，在207名查詢拜訪對象中，41歲以上的中老年群體人數占91%，25歲以下的占2.9%，申明社區科普大學的對象次要是中老年群體，青少年群體根基被忽略。這雖然有各類各樣的汗青和現實緣由，但若何把社區科普大學的教育資本操縱到青少年群體，是不得不面對的主要問題。

　　3.青少年社區科普文化教育形式上缺乏無效跟尾機制

　　在當前我國的科普文化教育過程中，一方面是社區科普文化教育轟轟烈烈，而青少年社區科育難以融入；另一方面是青少年科技競賽如火如荼，倒是在部分主導下的學校與校外相關機構的勾當。兩者難以構成無效的跟尾，沒無形成全體科育系統，導致社區科育的資本青少年群體無法更好的操縱。即便有針對青少年的社區科育勾當，也隨便性較強，缺乏長效機制。雖然在有些地域呈現了由學校牽頭組建的社區文化教育委員會，參與學校課外科普勾當的協調與辦理，構成了學校主導、社會參與的社區科普文化教育模式。可是，學校在調動社區資本方面具有組織層面的未便，難以調動社區各方面資本的積極性，事實以學校為主體仍是社區教育為主體，需要相關部分予以協和諧均衡。

　　4.青少年社區科普文化教育內容上缺乏針對性與方針性

　　青少年科普文化教育，是一個全體的系統的教育過程，不只是科學學問的普及與，更利于科學、科學思惟和科學方式的構成。在社區科普文化教育的內容方面，次要具有兩個問題。一是內容上缺乏針對性。社區科普文化教育的內容大大都都集中在醫療、飲食、私德以及休閑文娛等方面，環繞青少年的身心成長階段特征的比力少。二是內容上缺乏方針性。因為對象的分歧以及對象接管科學手藝普及的路子和體例的差別，在科普文化教育的方針上，有分歧的傾向。

　　三、青少年科普文化教育成長模式的立異

　　從青少年科普文化教育的問題闡發中能夠看出，制造一個家庭、學校、社區三位一體的青少年科普文化教育模式已刻不容緩。具體來說，應從以下幾個方面采納辦法：

　　1.成立國度科技部分為主導的同一科普文化教育系統

　　2006年國務院公布了《全民科學本質步履打算綱要》，對科學普及工作提出了更高的要求。中國科協青少年科技核心同時成為中國科協科普勾當核心，擔負組織面向泛博社會的科學普及勾當的使命，進一步擴大了勾當的范疇。這些勾當在全國范疇發生了很大影響。從國度層面來看，此刻曾經把青少年科技勾當核心的勾當范疇擴大到所有社會，而不再僅僅局限于青少年群體。因而，該當成立起一個統籌協調的全民科普文化教育系統。

　　2.完美社區科普大學教育模式

　　從2002年起頭，社區科普大學作為開展十多年的科普工程，不只在沈陽市區內獲得迅猛成長，還斥地了沈北新區等分校，在鐵嶺等地也接踵成立了社區科普大學，以至在全國范疇內獲得推廣。但目前社區科普大學的對象性太強，難以兼顧其他群體特別是青少年群體。因而，青少年社區科普文化教育若想獲得深化與成長就必需完美已有的社區科普大學模式。好比社區科普大學的勾當對象、勾當內容、勾當群體應無意識地兼顧整個群體，而不是只重視中老年群體。社區科普大學也該當是分類、分階段的教育系統，能夠擴展成為社區科普學校，分為青少年部、中年部、老年部等，使得各部之間資本共享、勾當與課程有針對性，做到協調同一、彼此提高、配合成長。

　　3.針對青少年群體成立家庭、學校和社區三位一體的無效跟尾機制

　　青少年的身心成長特點和處在學校教育的成長階段，使得青少年有了更多的渠道獲取科學學問，培育科學，用科學的思維方式認識和處理社會問題。因而，起首要抓勤學校科育，操縱學校的師資、講堂、各類嘗試設備和一切能夠操縱的學校資本，激勵學生加入各類勾當，達到對科學思惟、方式、和學問的鍛煉；其次，要完美家庭教育，加強對家庭文化糊口的指導，成立現代文明家庭概念；再次，要充實操縱社區文化教育系統，把社區科普文化教育資本整合起來，鼎力深切開展青少年社區科普文化勾當，操縱青少年興旺的求知欲帶動其他群體，配合推進社區科普文化教育；最初，要有系統性思維，將家庭、學校和社區整合起來，如青少年群體要操縱社區科普大學的資本，老年人群體要操縱青少年科育，社區內的所有科普場館要配合操縱等。總之，要各有偏重，各有特點，既不反復，又凸起特色，構成完整的無機的教育系統，完美“校外教育與社區糊口正在終身教育要求的一體化，即校外教育社區化，社區糊口教育化”的終身教育機制。

　　4.在科普內容上分類，做到針對性和方針性相同一

　　科普內容因為對象群體的不消，其方針天然不相同一，現實上在當前的科普文化教育過程中，老年人群體雖然與青少年群體有所分歧，但僅僅是從受眾的接管內容上的分歧，而不是成立在科普文化教育的對象特征分歧的根本上。好比在青少年群體中科學學問的普及雖然主要，但與科學、科學思惟和科學方式比擬，科學學問反倒不是那么緊迫。一般而言，青少年群體控制的科學學問量往往比老年人要多。因而，在老年人群體中，應著重對科學學問的普及、科學思惟和科學的，然后才是科學方式的使用；在青少年群體中，因為其正在接管學校教育，無論是課內仍是課外，城市比老年人接管更多的科學學問，青少年社區科育應著重對其進行科學、科學思惟和科學方式的教育普及，使其構成優良的科學思維判斷。如許才能與學校科育做到無效的跟尾，相得益彰，配合推進青少年科學素養的提高。

　　5.充實操縱新手藝，開展青少年收集科育

　　跟著以互聯網為代表的新手藝的高速成長，收集社會糊口將在將來社會中占領越來越主要的地位。社會特別是青少年群體的科學素養的提高曾經離不開收集科普文化教育。現實上，各類民間科普網站若是殼網、科學松鼠會獲得興旺成長，對于科普闡揚著主要感化。自若一些科學工作者的（研究院所、病院、科學范疇工作者等）小我微博也發布各個范疇的相關科學學問，宣傳科學思惟、科學方式。因而，要普遍開展收集科育，以社區資本為平臺，成立收集在線科普講堂，以收集、電視、等為支點，開展科普文化教育勾當，用這些收集電視開展互動，使青少年和其他群體可以或許通過科學的方式和思維本人控制和進修科學學問，使我國科普文化教育盡快跨入到理解科學和參與科學的階段。

　　作者：張洪濤1 張靜華2 工作單元：1.沈陽工程學院團校 2.青少年科技勾當核心

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