面對新時代所帶來的新的教育目標和教育理念，新的教育管理模式也勢必作出相應的調整，不僅要契合“九個堅持”教育指向，明確教育的方向，而且作為高校的思想教育課程的管理者更需要摸索出一種獨特長效契合時代需求的教育管理新模式，在以往的教育局面之上，進行經驗總結，創新手段，使高校思想政治教育更加腳踏實地，契合高校學生的心理需求，引領他們的價值方向，使他們做出正確的價值選擇。如何在新時期契合新理念利用新工具結合新思想去摸索新時期高校學生思想政治教育管理的新模式是本文探究的重中之重。

　　【關鍵詞】高等學校;思想政治教育;教學管理;管理模式

　　信息狂潮在給經濟領域帶來全新沖擊的同時，也給人們的文化生活、教育生活帶來一定的挑戰。西方價值觀和思想以隱秘的方式潛入生活，影響著互聯網年輕一代的價值觀，因此，正確引導學生去獨立思考，樹立正確的價值觀以辨析各種渠道不明的誤導性信息是教育事業從業者必須嚴肅對待的重要議題。作為高校的基礎課程的重要一部分，高校思想政治課程必須以現有的資源更好地為教師和學生服務，做到課程教育的高效化、全面化就必須要在認識以往教育模式不足的前提之下進行新型教育模式和管理模式的探索，以此來激發高校思想政治教師的教學熱情，鼓舞學生們對思想政治課程的學習熱情，培育新時期社會主義的接班人才。

　　一、新時代背景下高校思想政治教育的理論及實踐意義

　　(一)有助于結合新時代需求，創新人才培育模式和內容。中國的發展進入新時代，對教育和人才勢必會提出新的要求，對以往的教學方法和人才培育模式必定會提出新的議題，只有切合時代的步伐和需求，進行人才教育理念的反思、總結和創新，才能使教育理念不與時代脫軌，使教育真正落向實處。新時代對于人才的需求主要體現在文化需求、價值需求和技能需求三個層面，而創新思想政治教育的管理模式，則能夠培育更有益于社會發展和經濟上升的專業人才。這主要是因為思想政治教育的特殊性，它總覽了思想、法制、歷史、哲學的精華，能夠在文化辨析和文化認同方面指引正確的方向，同時它囊括的優秀理論能夠幫助人才樹立正確的勞動觀和價值觀，培育出社會和企業真正所需的人才，幫助學生更好地發展。

　　(二)推動相關學科發展，融合實踐經驗促進理論更新。探索新的高校思想政治教育管理模式，有助于思想政治教育理念的更新，也能夠在實踐中檢驗理論，推動學科的發展和進步。思想政治教育課程中的重點理論如新時代中國特色社會主義思想原本就是在實踐中檢驗總結得來的科學理論，探索新興的高校思想政治教育管理模式能夠激發高校教師研究理論、鉆研理論的熱情，使新興的教學方法和教學思想在全新機制的運作下爭鳴，帶動學生積極學習思想政治理論，形成積極有效的正面影響。另外，思政理論課程的順利開展對于其他學科也具有方法論的指導意義，促進其他學科的不斷更新。以美術類課程為例，對于美術類課程來說，運用“大思政”的教育理念，有利于引導學生的審美能力發展，使原本枯燥的課程具有了哲學靈魂，推動了“立德樹人”、“以人為本”的社會主義基本教育理念得到進一步落實。

　　二、高校思想政治教育管理現狀和困境

　　思想政治理論課程是一門特殊學科，它對于高校學生的影響并非在技能提升和理論基礎的充實之上，而是使其保持對于信息知識的敏感度，在不同的道路上做出正確的價值選擇，因此更具有素質教育的特點，切合以人為本的教育觀念，但是目前高校思想政治教育管理也面臨一些資源配置不合理、課程教學僵化的不足。

　　(一)教育資源分散化、閑置化、短缺化。一方面，目前的高校思想政治教育課程規劃，教育資源過于分散、零碎。具體來說，就是教育資源的配置未從頂層宏觀設計，資源結構未形成整體化、高效化的運作狀態，導致教育資源各自為陣，重復浪費，降低了教育的實效。從分類上看，資源分散可分為條塊分割和職能分離。條塊分割:高校課程教育體系的設置由教學部和相關行政管理部門共同參與。值得注意的是:這兩個部門的工作職責各下屬資源并不重合，兩者之間在工作上的配合往往缺失，兩者之間的資源不能互換。職能分離:在實踐中，相關部門常常各自為政，不能勁往一處使。另一方面，高校思想政治教育資源閑置化，許多優秀的教育資源未得到充分的利用。一些高校對于高效利用資源缺乏意識或者經驗，導致教師力量還是教學設備，或是新媒體條件下的信息資源，被大量浪費，實屬可惜。資源的利用效率過低，自然難以獲得應有的效果。

　　(二)課程教學僵化，逐末失本。思想政治理論課程在許多教師和學生的眼里是一門偏重理論講解的學科，并沒有真正了解到開設思想政治教育背后的時代需求和重要意義。由于在理念上的認知失調，導致課程的設置和學習陷入一種消極循環，教師以完成課程目標為目標進行教學，僅將授課重點放置在基礎理論和要點的講授之上，未能在重要的價值理念層面給學生答疑解惑，結合時代和社會的最新訊息來將專業知識趣味化，拓寬學生的認識便捷。而大部分學生在高校課堂上往往不專心，注意力分散，靠臨時的背誦來進行考前突擊獲得學分，而未能意識到高校政治思想理論背后的哲學魅力和思想火花。與此同時，部分高校的思想政治授課也止步于課堂，未能很好地貼合時代信息流的特色，實現“場地和時間”的靈活處理。

　　三、新時代背景下高校思想政治教育管理路徑的創新

　　(一)立足新背景，貼近新需求。對于高校思想政治課程的改革一直在持續推進，而最基礎的就是順應新時代的要求，推進教育改革。一方面，高校教育者要有長遠觀和大局觀，思想政治教育不同于其他學科教育，在短期內是無法顯現其成效，而其影響則是更加深遠和持久的，直接作用于學生的人生道路，因此思想政治教育的管理人員和從業者要在完成短期教學目標的基礎之上，從學生的長遠發展和學科的長遠發展考慮，避免功利心、懈怠心理的出現;另一方面，大學教育工作者應堅持大資源的理念。具體說來，是指高等教育管理者應培養整理、整合的觀念，從整體觀念著手，不能將思想政治教育與其他專業教育分開。滿足新時期人民對于高等教育的期盼，需要跟緊時代步伐。因新時代的眼光重新審視自身及周圍的教學環境、社會環境和市場環境，最大限度利用人力、科技、教育和信息等資源的力量。此外，根據思想政治教育的特點，高校管理者要加強思想政治教育人才的引進，引導教育者重新認識思想政治教育的重要性，做民族精神文明的航海家。同時，思想政治教育要牢牢把握住歷史和現實的銜接點，做到理論和實踐之間的融會貫通，以以往的哲學思想和理論觀點來推行教育。思想政治教育并非僅止步于理論教授，在當今的人才市場上需要的并不只是掌握了基本專業技能的人員，而且要求從業者具有問題解決能力和獨立思考的能力，而思想政治理論中所蘊含著豐富的哲學方法論基礎，其價值教育也能使學生形成團隊合作、勤勞奮勉的集體意識和奮斗精神，在開展思想政治教育時要注意將人才需求和教育相結合，使思想政治理念真正落地生根。

　　(二)創新教育手段，推行新型教育方式。對新時代高校思想政治教育管理的第二步便是創新教育手段，推行新型教育方式。針對以往高校思想政治資源零散化的情況，首先便要對高校的思想政治教育資源進行整合，在校園中，高校管理者、教師需要最大限度用好現有的教學資源，最大限度發揮資源的實際效用，讓各種資源在對的地方發揮更大的價值，避免造成資源的浪費。一是思想政治教育工作者可以以教材作為基礎，合理地擴充教材的內容和內涵，綜合多本教材的內容，同時，運用多媒體信息技術、時事新聞事件、網絡熱搜等手段來創建一個生動的教學情境。通過教學情境的創新來賦予原本抽象、不易理解的理論知識以生命，讓課堂更加容易被學生接受。二是思想政治教師在實際教學中，還可以通過提問、互動等方式來提高學生掌握知識的能力，活躍課堂氛圍，增加師生課堂交流，培養學生的批判思維。三是高校思想政治教師要善于把握校園以外的各類教育資源，把思想政治教育課程從課堂延伸到課外，實行影響力聯動教育。幫助學生對思想政治理論形成基本認識，對思想政治理論學習產生興趣。校外資源的開發和利用最重要的是要加強學校和家庭的交流與互動，以期形成家校攜手共行、家校共同教育的良好局面。高校可以通過建立家長交流群、家訪、家長課堂等方式加強與家長的溝通，一方面能更加全面的了解學生的教育情況，同時也有利于各類信息資源的共享。通過家校共同教育，可以進一步完善大學生的思想政治教育，形成積極向上的文明家庭氛圍和學校教育環境。

　　(三)總結以往教學經驗，進行管理模式的試點與推行。要秉持以人為核心的管理教學工作理念，從文化、制度、行為等方面落實提高思想政治教育教學管理實效的目標。第一步，要總結以往的教學經驗，督促教師在教學過程中通過課堂活躍氛圍和學生的平時作業，以學生的反饋作為課堂實效驗證的重要參考，暢通與學生溝通交流的渠道，改變學生對于思想政治課的固有性認知。第二步，要建立以師生為主體的督導評估機制，通過學生來進行課程的聽評，推廣優秀的思想政治教育范例，定期舉行教學主題活動和教學評比。同時，加強學生的自我教育意識，可以以學生為主體進行課程的教授，舉辦相關的思想政治教學設計比賽，讓學生走向思想政治教學課程的講臺。另外，在人才招聘角度，要廣納賢才，吸取新興的思想政治教育教學人才，提高對思想政治教學者的勞動報酬，建立有效的獎勵機制。

　　四、結語

　　綜上所述，時代進步迫切要求思想政治教育管理進行轉型和重構，為了進一步優化高校思想政治教育的教育，一方面要從觀念入手，樹立大資源觀、大局觀和正確的思想教育理念;另一方面要綜合社會各個要素，挖掘現存資源的利用價值，避免資源浪費，同時要創新教育手段，推行新行的教育方式，并總結以往教學的經驗，進行管理模式的試點和推行。只有這樣，才能使高校思想政治教育真正發揮作用，培育好優秀的新時代人才。新興管理方案的設計和推廣可以以馬克思主義學院為中心，進行示范和試點，再向全校推廣。

　　作者:楊靜