小學英語優良參賽論文使用消息手藝制造農村小學英語高效講堂

　　內容摘要:跟著消息手藝在農村小學英語講授中日益普遍的利用，它對英語講授的優化感化也日趨較著。它完全改變了保守的“一支粉筆加一塊黑板”的單一講授模式，大大激發了學生進修英語的樂趣。消息手藝手藝具有直觀、活潑、便利、快速、適用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種消息傳輸功能，加大了教師的講授密度，提高了學生的進修效率。能夠說，大量使用消息手藝已成為現代小學英語講授的時代特色。

　　環節詞：農村小學英語講授消息手藝高效講堂

　　我縣村校自2003年春開設小學英語課以來，在各級帶領的注重和指點下，此刻教師能如愿地使用消息手藝制造農村小學英語高效講堂，并取得了可喜的成就。英語作為小學階段的學科，其主要性毋庸置疑，特別是農村小學遍及開設英語課程的今天，若何推進農村小學英語講授的成長，已成為關系到提高整個英語講授系統講授質量，提高國民本質的環節之一。因為教育范疇內部各方面軟硬件較掉隊、家庭經濟能力無限、家長注重程度不敷、學生分析本質較差等。這些現狀以致農村塾生在起跑線上就掉隊于城市學生。作為一名農村小學的英語教師面臨如斯現狀、如斯成就，使我們倍感肩上的重擔。但城鄉之間差距是客觀具有的，此刻我們所能做的就是若何無效地制造農村小學英語高效講堂。

　　現代消息手藝的成長使得現代教育手藝走進了部門農村小學校園，消息手藝講授與計較機輔助講授代替著保守而枯燥的“粉筆+黑板”的講授手段，并被越來越多地使用到教師的日常講堂講授中。小學英語是一門特殊的言語學科，要控制好這門言語，不單要有習得這門言語的天然，并且要連系學生的心理特點及言語的社會性等特點進行講授，保守的講授不容易做到這一點，而消息手藝講授以其操縱計較機的交互科學性、界面敵對性、反饋及時性的特點，恰好填補了講堂講授不足，給保守的小學英語講授添加了無限的魅力。特別是消息手藝手藝進入講堂講授以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表示形式，使得消息手藝講授在教育范疇中的使用，成為當前講授的熱點。教師在消息手藝使用于小學英語講堂講授中能夠讓學生能學、會學、善學、樂學。下面淺談一下我使用消息手藝制造的小學英語講堂:

　　一、 創設情景,感觸感染實在，達到言語與情境的融合

　　收集資本使學問活化、具體化,同時還能創設一些文字無法表示的情景,使現實多方人具體與消息互動.近程資本具有無限豐碩性,若是供給給學生合適的講授方針,選擇得當的講授資本,學生的進修動機和樂趣將會大大提高.在此刻英語講授講堂中,近程講授資本正逐漸成為農村講授最主要的輔助手段,他通過文字、丹青、聲音、動畫、光電、影視等形式對學生構成多種感官刺激,可以或許敏捷地吸引學生的留意力,學生的進修樂趣,從而使學出產生進修的心理需要,進而自動地參與進修。

　　在以往的白話與對話的講授過程中，我們次要的講授手段是在教師供給了腳色進行表演，雖然我們不斷強調語境，但我們最終也不成能達到這一目標。就言語本身而言，它不成能是撲朔迷離，它是我們在日常糊口中感情的吐露、消息的傳送，分歧的場所、不憐憫緒、分歧的氣候等我們會使用分歧詞匯、分歧的腔調進行言語交換。若是我們使用消息手藝三維動畫的制造，創設合適言語講授要求特點的情境，再配上反映講授內容的語音對話，就會達到情境與言語的無機連系，從而利用學生“對所聽到與所看到的消息做出及時、得當的反映”。保守的白話講授之所以成為英語講授的虧弱環節，最次要的緣由就是音與境的脫節，學生感覺很是單調乏味。多英語講授課件可為學生供給傳神的視聽，通過視覺和聽覺的組合劣勢提高講授結果，而收集英語講授則更上一層樓，它無需報酬地創設一個多，收集本身就是一個實在的多世界。學生們進入到天然逼真的情景中進行設身處地的英語進修，并且進修結果能夠獲得立即反饋。收集消息化教育是一種進修過程交互化的進修模式。它以內容選擇自主化，學問呈現多樣化，圖文音像趣味化比及長處，削減了學問的認知難度，實現了進修過程的個體化，個性化，隨機化，擴大了教育的范疇與路子，提高了進修效率。

　　二、使用消息手藝沖破重難點，學生易懂樂學

　　在英語講授中，教師可否合理地處置教材、凸起重點、沖破難點至關主要。這也是影響講授結果的主要要素。而消息手藝講授就成為教師處理這類問題的無效手段。往往動態刺激弘遠于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。講授中，以靜態體例具有的講授材料，通過消息手藝的手段能夠恢復其新鮮的面貌，變得繪聲繪色。采用CAI動態圖象演示，操縱其文字的閃現、圖形的挪動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、結果好，不只能把學生難懂的學問直觀的顯示出來，并且具有較強的刺激感化，有益于推進學生的學問建構。例如進修spring, summer, ll, winter相關四時的單詞時，能夠通過消息手藝將春、夏、秋、冬，四時漂亮的畫面和情節呈現：春天小草的抽芽、炎天荷花的怒放、秋天枯黃的落葉、冬天誘人的白雪，相信通過電腦呈現的這些情景會很快吸引學生的留意力，進修內容也簡單了然呈現面前。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生單詞回憶效率會提高良多。別的，學生在賞識之中，若教員指導巧妙，還能復習良多舊知，將學生思維打開，為學生寫看圖措辭和寫英語小作文起到了很好的先導和奠定感化。再如，進修sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等暗示各類氣候的單詞，這些氣候在糊口中同窗們一般都有過深刻的體驗，若是講堂中能將各類氣候現象傳神的重現面前，再配以合適的聲音，學生在看到暴風、暴雨、大風、大雪等排場時會不由自主勾起本身以往實在的體味，這時的進修和，與學生本身的感情體驗溶為一體，回憶起來印象會相當深刻。要給學生展現一個很是傳神、直觀貼切的情景，消息手藝的劣勢能表示的極盡描摹，聲音、畫面、色彩等多方面的協調同一單靠保守的講授體例是表示不出來的。再一方面，氣候這些單詞是有變化紀律的，讓學生發覺名詞變描述詞的紀律也是進修的一個重點內容。新課標倡導學生的自主進修，這個名詞變描述詞的紀律只需通過察看單詞顏色、明滅變化、讀音特點等很容易讓學生發覺總結出來，消息手藝特有的功能都能很快來實現這個方針，能省去教員良多不需要，節流上課貴重的時間，提高講堂效率。

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