小學(xué)英語優(yōu)良參賽論文使用消息手藝制造農(nóng)村小學(xué)英語高效講堂

　　內(nèi)容摘要:跟著消息手藝在農(nóng)村小學(xué)英語講授中日益普遍的利用，它對英語講授的優(yōu)化感化也日趨較著。它完全改變了保守的“一支粉筆加一塊黑板”的單一講授模式，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)修英語的樂趣。消息手藝手藝具有直觀、活潑、便利、快速、適用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種消息傳輸功能，加大了教師的講授密度，提高了學(xué)生的進(jìn)修效率。能夠說，大量使用消息手藝已成為現(xiàn)代小學(xué)英語講授的時代特色。

　　環(huán)節(jié)詞：農(nóng)村小學(xué)英語講授消息手藝高效講堂

　　我縣村校自2003年春開設(shè)小學(xué)英語課以來，在各級帶領(lǐng)的注重和指點下，此刻教師能如愿地使用消息手藝制造農(nóng)村小學(xué)英語高效講堂，并取得了可喜的成就。英語作為小學(xué)階段的學(xué)科，其主要性毋庸置疑，特別是農(nóng)村小學(xué)遍及開設(shè)英語課程的今天，若何推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語講授的成長，已成為關(guān)系到提高整個英語講授系統(tǒng)講授質(zhì)量，提高國民本質(zhì)的環(huán)節(jié)之一。因為教育范疇內(nèi)部各方面軟硬件較掉隊、家庭經(jīng)濟能力無限、家長注重程度不敷、學(xué)生分析本質(zhì)較差等。這些現(xiàn)狀以致農(nóng)村塾生在起跑線上就掉隊于城市學(xué)生。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師面臨如斯現(xiàn)狀、如斯成就，使我們倍感肩上的重?fù)?dān)。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀具有的，此刻我們所能做的就是若何無效地制造農(nóng)村小學(xué)英語高效講堂。

　　現(xiàn)代消息手藝的成長使得現(xiàn)代教育手藝走進(jìn)了部門農(nóng)村小學(xué)校園，消息手藝講授與計較機輔助講授代替著保守而枯燥的“粉筆+黑板”的講授手段，并被越來越多地使用到教師的日常講堂講授中。小學(xué)英語是一門特殊的言語學(xué)科，要控制好這門言語，不單要有習(xí)得這門言語的天然，并且要連系學(xué)生的心理特點及言語的社會性等特點進(jìn)行講授，保守的講授不容易做到這一點，而消息手藝講授以其操縱計較機的交互科學(xué)性、界面敵對性、反饋及時性的特點，恰好填補了講堂講授不足，給保守的小學(xué)英語講授添加了無限的魅力。特別是消息手藝手藝進(jìn)入講堂講授以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表示形式，使得消息手藝講授在教育范疇中的使用，成為當(dāng)前講授的熱點。教師在消息手藝使用于小學(xué)英語講堂講授中能夠讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。下面淺談一下我使用消息手藝制造的小學(xué)英語講堂:

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景,感觸感染實在，達(dá)到言語與情境的融合

　　收集資本使學(xué)問活化、具體化,同時還能創(chuàng)設(shè)一些文字無法表示的情景,使現(xiàn)實多方人具體與消息互動.近程資本具有無限豐碩性,若是供給給學(xué)生合適的講授方針,選擇得當(dāng)?shù)闹v授資本,學(xué)生的進(jìn)修動機和樂趣將會大大提高.在此刻英語講授講堂中,近程講授資本正逐漸成為農(nóng)村講授最主要的輔助手段,他通過文字、丹青、聲音、動畫、光電、影視等形式對學(xué)生構(gòu)成多種感官刺激,可以或許敏捷地吸引學(xué)生的留意力,學(xué)生的進(jìn)修樂趣,從而使學(xué)出產(chǎn)生進(jìn)修的心理需要,進(jìn)而自動地參與進(jìn)修。

　　在以往的白話與對話的講授過程中，我們次要的講授手段是在教師供給了腳色進(jìn)行表演，雖然我們不斷強調(diào)語境，但我們最終也不成能達(dá)到這一目標(biāo)。就言語本身而言，它不成能是撲朔迷離，它是我們在日常糊口中感情的吐露、消息的傳送，分歧的場所、不憐憫緒、分歧的氣候等我們會使用分歧詞匯、分歧的腔調(diào)進(jìn)行言語交換。若是我們使用消息手藝三維動畫的制造，創(chuàng)設(shè)合適言語講授要求特點的情境，再配上反映講授內(nèi)容的語音對話，就會達(dá)到情境與言語的無機連系，從而利用學(xué)生“對所聽到與所看到的消息做出及時、得當(dāng)?shù)姆从?rdquo;。保守的白話講授之所以成為英語講授的虧弱環(huán)節(jié)，最次要的緣由就是音與境的脫節(jié)，學(xué)生感覺很是單調(diào)乏味。多英語講授課件可為學(xué)生供給傳神的視聽，通過視覺和聽覺的組合劣勢提高講授結(jié)果，而收集英語講授則更上一層樓，它無需報酬地創(chuàng)設(shè)一個多，收集本身就是一個實在的多世界。學(xué)生們進(jìn)入到天然逼真的情景中進(jìn)行設(shè)身處地的英語進(jìn)修，并且進(jìn)修結(jié)果能夠獲得立即反饋。收集消息化教育是一種進(jìn)修過程交互化的進(jìn)修模式。它以內(nèi)容選擇自主化，學(xué)問呈現(xiàn)多樣化，圖文音像趣味化比及長處，削減了學(xué)問的認(rèn)知難度，實現(xiàn)了進(jìn)修過程的個體化，個性化，隨機化，擴大了教育的范疇與路子，提高了進(jìn)修效率。

　　二、使用消息手藝沖破重難點，學(xué)生易懂樂學(xué)

　　在英語講授中，教師可否合理地處置教材、凸起重點、沖破難點至關(guān)主要。這也是影響講授結(jié)果的主要要素。而消息手藝講授就成為教師處理這類問題的無效手段。往往動態(tài)刺激弘遠(yuǎn)于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。講授中，以靜態(tài)體例具有的講授材料，通過消息手藝的手段能夠恢復(fù)其新鮮的面貌，變得繪聲繪色。采用CAI動態(tài)圖象演示，操縱其文字的閃現(xiàn)、圖形的挪動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、結(jié)果好，不只能把學(xué)生難懂的學(xué)問直觀的顯示出來，并且具有較強的刺激感化，有益于推進(jìn)學(xué)生的學(xué)問建構(gòu)。例如進(jìn)修spring, summer, ll, winter相關(guān)四時的單詞時，能夠通過消息手藝將春、夏、秋、冬，四時漂亮的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的抽芽、炎天荷花的怒放、秋天枯黃的落葉、冬天誘人的白雪，相信通過電腦呈現(xiàn)的這些情景會很快吸引學(xué)生的留意力，進(jìn)修內(nèi)容也簡單了然呈現(xiàn)面前。在學(xué)生身心投入時，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞回憶效率會提高良多。別的，學(xué)生在賞識之中，若教員指導(dǎo)巧妙，還能復(fù)習(xí)良多舊知，將學(xué)生思維打開，為學(xué)生寫看圖措辭和寫英語小作文起到了很好的先導(dǎo)和奠定感化。再如，進(jìn)修sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等暗示各類氣候的單詞，這些氣候在糊口中同窗們一般都有過深刻的體驗，若是講堂中能將各類氣候現(xiàn)象傳神的重現(xiàn)面前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到暴風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等排場時會不由自主勾起本身以往實在的體味，這時的進(jìn)修和，與學(xué)生本身的感情體驗溶為一體，回憶起來印象會相當(dāng)深刻。要給學(xué)生展現(xiàn)一個很是傳神、直觀貼切的情景，消息手藝的劣勢能表示的極盡描摹，聲音、畫面、色彩等多方面的協(xié)調(diào)同一單靠保守的講授體例是表示不出來的。再一方面，氣候這些單詞是有變化紀(jì)律的，讓學(xué)生發(fā)覺名詞變描述詞的紀(jì)律也是進(jìn)修的一個重點內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主進(jìn)修，這個名詞變描述詞的紀(jì)律只需通過察看單詞顏色、明滅變化、讀音特點等很容易讓學(xué)生發(fā)覺總結(jié)出來，消息手藝特有的功能都能很快來實現(xiàn)這個方針，能省去教員良多不需要，節(jié)流上課貴重的時間，提高講堂效率。

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