初中數學優良講授論文數學講堂講授中消息手藝的使用與思慮

　　定西市安靖區葛家岔初級中學蔣小偉

　　環節字：消息手藝在數學講堂講授的劣勢，整合的要求，整合中常見的課型

　　摘要：消息手藝在數學講堂講授的劣勢：1．消息手藝變“學數學”為“做數學”2．動態圖象有益于沖破講授重點和難點3．講堂講授效率顯著提高。二、整合的要求：1．要與數學的學科特點相連系，凸起數學的思維特點2．應以辦事學生的進修為核心，變輔教為輔學3．應與保守講授劣勢互補。整合中常見的課型：演示型、嘗試型和收集型

　　一、消息手藝在數學講堂講授的劣勢

　　1．消息手藝變“學數學”為“做數學”

　　現代數學教育強調要進行“問題處理”，在處理問題過程中熬煉思維、提高使用能力。而多年來數學講授全面強調邏輯思維鍛煉，輕忽對察看、嘗試、想象、猜測等能力的培育；注重數學解題技巧的練習訓練而輕忽學生的心里勾當、感情體驗和合作交換；注重對成果的使用而輕忽對過程的探究。教師經常取代學生思維，成果本來活潑、機智、充滿締造力的整個數學思維過程不見了，導致學生認為數學不外是一些純粹的理論和單調的運算和證明，沒有幾多現實用途。此刻，消息、手藝為數學講授開創了一個“數學嘗試室”，操縱“幾何畫板”、“Z＋Z智能教育平臺”和其他東西軟件，為學生“做”數學供給需要的東西與手段，讓學生能夠自主地在“問題空間”里進行摸索，來做“數學嘗試”。教師能夠將更多的摸索、闡發、思慮使命交給學生去完成；學生從“聽”數學的進修體例改變成在教師的指點下“做”數學；過去被動領受“現成”的數學學問，而此刻能夠象“研究者 ”一樣去發覺摸索學問。

　　2．動態圖象有益于沖破講授重點和難點

　　計較機輔助講授進人講堂，可使籠統的概念具體化、抽象化，特別是計較機能前進履態的演示，填補了保守講授體例在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，操縱這個特點可處置其他講授手段難以處置的問題，并能惹起學生的樂趣，加強他們的直觀印象，為教師化學難點、沖破講授重點、提高講堂效率和講授結果供給了一種現代化的講授手段。同時，計較機多的動態變化能夠將形與數無機連系起來，把活動和變化展示在學生面前，供給豐碩而動感的圖像、圖形，活潑、直觀、抽象，展示出一個出色紛呈的數學世界。除了教師演示之外，學生也可本人脫手，親手履歷，大大加強學生學數學的樂趣，激發他們的求知。

　　3．講堂講授效率顯著提高

　　上數學課老是離不了要繪圖，這些作圖中有部門是機械的、反復的，有些還相當繁復，而且有時作圖本身對達到該節課的講授方針的意義并不大。如畫各類立體圖形（球、圓柱、圓錐、棱柱、長方體、正方體等）和一些平面圖形，若操縱幾何畫板或“Z＋Z”智能講授平臺，一個菜單號令就成了。用計較機取代教員、學生做這些工作，既完全減輕了承擔，讓教師、學生把精神和留意力用到更高條理的講授和進修環節中去，同時也有助于師生更領會和熟悉消息手藝，使講授結果顯著提高。

　　二、整合的要求

　　數學具有邏輯的嚴密性、高度籠統歸納綜合的理論，并大量利用形式化、符號化的言語。消息手藝在數學講堂講授的使用必然要緊扣講授方針和講授內容，要按照分歧的講授方針和講授內容的特點去選擇、使用分歧的消息手藝，充實闡揚其在講授上的劣勢，不克不及把數學搞成電腦多功能的展覽。整合中，我們關懷的不是消息手藝，而是課程本身。

　　2．應以辦事學生的進修為核心，變輔教為輔學

　　整合應清晰地認識到，消息手藝是學生更無效地獲取學問、成長智能的一種東西。強調消息手藝要辦事于數學進修，要成為學生進修的東西。不要為手藝而手藝，要以辦事學生的進修為核心，變輔教為輔學。利用消息手藝的起點是操縱好消息手藝的劣勢，推進學生思維，利于學生進修數學學問。

　　3．應與保守講授劣勢互補

　　整合既要闡揚消息手藝的劣勢，又要闡揚教師的主導感化，要與保守講授劣勢互補。

　　三、整合中常見的課型

　　按照消息手藝在講堂講授中所闡揚的功能，我們認為整合常見的課型包羅：演示型、嘗試型和收集型。

　　1．演示型課。次要是教師連系講授內容，操縱消息手藝的劣勢，締造優良的講授情境，通過圖、文、聲、動畫的演示，化靜為動，化難為易，化籠統為抽象，以多的形式處理講授難點，使學問的再發覺過程合適中學生的思維和心理特點，從而調動學生進修的積極性、自動性，提高進修效率和講授質量。

　　2．嘗試型課。學生能夠操縱本人所控制的消息手藝，在數字化進修中進行數學嘗試，切身體驗學問再發覺的過程。

　　3.收集型課。它是以資本為核心的消息手藝與學科講授整合的講授模式。它表現教師日益注重學生對所學學問的意義建構，講授設想從以學問為核心改變為以資本為核心、以學為核心。教師使用收集課件和專題網站等資本進行情境創設和供給消息資本，充實操縱收集豐碩資本的劣勢和收集的交互特征，進行以使命驅動的研究性進修和合作進修。消息手藝為學生供給消息資本和數字化進修，成為學生進修的協作東西和研發探究東西。