1、消息手藝在中學中的主要性

　　1.1可以或許推進教師進行締造性講授，提高講授程度

　　在中學講授中，教師操縱消息手藝，連系中學學科學問的理解，尋找一些活潑、新鮮的材料，制造成講授資本，才能豐碩學科的講授材料，才能推進學生學問和進修能力的提高。如：從備課到設想制造講授課件等都能夠操縱消息手藝，教師能夠組織學生參與備課，能夠把講授方針發布在網上，指導學生進行網上會商。別的，能夠聯系社會糊口問題和學問點，為學生供給頒發評論的公開論壇等等。同時，教師要聯系學生的現實認知程度，講堂互動，操縱消息手藝創設活潑、傳神的問題情境，使學生盲目地進入到進修形態中來。使用現代消息手藝可以或許把新學問、內容引入到講堂中，對講授情境的設想具有很大的展現感化。由此，在操作和實踐中，教師使用這種立異型的講授模式，可以或許使學生積極地參與到實踐的過程中，激發學生的摸索和洽奇心。學生還能夠按照現實糊口設想適合本人的進修打算，從而推進了教師進行締造性講授，提拔了教師的講授程度。

　　1.2可以或許培育學生的實踐立異能力，提高學生的消息素養

　　在現代教育的要求下，為了實現對消息的精確操縱，教師要注重學生對消息的鑒別能力，積極地培育學生收集消息實踐的能力，從而提高他們的消息素養，提高他們的進修效率。在講授過程中，為了使學生可以或許對本人控制的消息進行多種體例的交換和傳送，教師能夠操縱消息手藝大容量的存儲，操縱圖像化交互界面手藝，供給多樣化的進修資本，建筑一個結合性的自主進修空氣。同時，為了培育學生的實踐立異能力，消息手藝可以或許凸起學生個性化、多樣化的進修行為，充實闡揚學生的自動性，教師通過收集的交互感化，實現學生和他人合作、協商進修的目標，培育學生獲取、闡發、操縱消息的能力，從而可以或許無效地操縱消息來處理糊口和進修中的各類問題，獲得學問和能力。

　　1.3可以或許激發學生進修課的樂趣，提高進修效率

　　目前，良多學生缺乏對進修課的樂趣，認為課只是一門死記硬背的課程。可是跟著消息手藝的普遍使用，通過多不竭地向學生供給文字、圖像、動畫等等信號，操縱收集對學生進行課的進修和研究，抽象地再現了事物的發生和成長過程，不單可以或許添加學生對講堂講授的留意力，還能降服學生感官上的局限性，從而在新思惟和新觀念的影響下，使學生提高了對課的進修樂趣，同時，也培育了學生獲取、闡發和使用消息的能力，提高了學生立異和實踐能力，從而提高了學生進修課的效率。

　　2、消息手藝與中學講授無效整合的路子

　　2.1 建立摸索研究型講授模式，培育學生進修的積極性、自動性

　　跟著消息手藝的普遍使用，起首在進修的過程中，學生在教師的指點下可以或許通過上彀查閱材料，按照學問內容進行自主地進修，加強本人進修的自主性和度。其次，在教師的指點下，操縱現代消息手藝選擇適合本人進修的體例，選擇得當的進修步調，從而自主地獲取本人需要的學問。再次，教師操縱現代消息手藝，使學生參與到教師課件的制造過程中來，而且按照分歧的線，因材施教，把細心設想和加工的多課程消息呈此刻學生的面前，使分歧程度的學生都能學到課程學問，培育他們進修的積極性和自動性及締造摸索研究科學的。

　　2.2建立情境創設型講授模式，激發學生進修的樂趣

　　情境創設型講授模式的焦點是若何得當地創設問題情境。它是在現實糊口的中設置或者模仿問題，從而進一步引出進修的內容。因而，為了達到講授目標，操縱現代消息手藝，使學生在抽象活潑的進修中，可以或許具有直觀的感官認識，強調學生進修內容的教育功能、適用性和糊口的聯系性，不單要闡揚進修體例上的感化，還要協助學生改變進修觀念。起首，在拔取、設想情境的時候，要留意和講授內容相合適。其次，為了吸引學生的留意力，設想情境的時候要活潑抽象。再次，為了提高學生的想象力和締造能力，設想的情境要具有立異性。最初，為了提高分歧窗生的學問程度，設想情境的時候還要具有條理性。由此可見，通過收集協同窗生開展進修，可以或許改良學生的思維和進修體例，從而提高他們的進修樂趣。

　　2.3建立模仿演示型講授模式，加深學生對學問的理解

　　在講授中，消息具有以下幾點劣勢：起首，可以或許為學生建立一個豐碩多彩的視聽。其次，操縱消息的動態性，使本來靜態的學問變成活潑活躍的動態學問。一是為了促使學生積極地去思慮，可操縱消息活躍講授空氣，模仿演示創設傳神的講授情境，激發學生進修的樂趣。二是為了加深學生對學問的理解，操縱消息手藝模仿演示學問的構成過程，加強講授結果。三是操縱消息不受時間和空間的劣勢，加深學生對學問的理解，而且操縱消息消息內容再現的劣勢鞏固學生的回憶。四是操縱消息為學生供給本人脫手操作的機遇，激發學生參與勾當的積極性，使學生可以或許參與到整個講授的過程中來。此外，現代多設備具有很強的傳染力，可以或許供給實在活潑的情境，從而誘發學生深切思慮問題的能力。

　　3、總結

　　多消息手藝可以或許供給間接抽象和活潑傳神的動畫態圖像，集音、像于一體。因而，在講授中，無效地操縱消息手藝可以或許提高學生自主進修的動力，提高教師講授設想的能力，從而實現講授的方針。

　　作者：曾梅仙 單元：福建福清康輝中學

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