中學高級教師職稱評定，是根據為進一步深化學校職稱改革工作，促進教師隊伍整體素質的提高，推動教育事業的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職務試行條例》和各地職稱改革有關政策規定，對中學教師進行綜合評估的具體措施。目的是以此來建設一支“師德高尚、業務精良、科研先導、教學有方”的高素質教師隊伍，為提高基礎教育質量打下堅實的基礎。對評審中學高級教師職務任職資格一般采用定性和定量相結合的辦法，效果較好。

　　申報中學高級教師，應符合下列條件之一：

　　(1)獲得博士學位后，中學一級教師職齡2年以上。

　　(2)大學本科學歷(大學普通班)，中學教齡滿10年或具有碩士學位(雙學士學位)中學教齡滿8年，中學一級教師職齡5年以上。

　　(3)大學專科學歷，中學教齡滿12年，或取得本科學歷滿5年，中學一級教師職齡5年以上。

　　(4)高中(中專)學歷，中學教齡滿20年或大學專科學歷，中學教齡滿15年，2007年底前取得本科學歷，中學一級教師職齡5年以上。

　　評職論文范文：

　　英語教育教學職稱論文發表范文中學英語能力培養。

　　在新課程改革階段,如何穩步提高農村中學英語教育教學質量,是一個十分艱巨的任務;同時,也是擺在廣大英語教師面前的一個棘手的問題。造成這種現象的原因很多,主要有教師和學生的原因。農村的學校,特別是民校、私立小學,許多都沒有在小學開設英語課,到了中學,上英語課的老師要從零做起,但課程進度又跟不上,有時,顧得了這頭,又顧不上那頭。上仔細了,完不成教學任務。上快了,教師手忙腳亂,學生摸不著頭腦,大家都亂了陣腳,久而久之,學生興趣全無,教師也全無興趣。有些教師在課堂上只顧完成教學任務,沒有從“精講多練,善導自學,激發興趣,師生和諧”上下功夫,上課這總是千篇一律,照本宣科,不能有效調動學生的學習積極性,不能激發學生的學習興趣。

　　一、端正學生學習態度,充分調動學生學習積極性

　　改革開放以來,科學技術迅猛發展,特別是中國加入世貿組織和08年成功舉辦奧運會以后,英語學習變得越來越重要,社會需要的英語專業人才也越來越多。現代社會倡導終生學習的思想,要實現這一目標,端正學生學習態度,充分調動學生學習積極性,就顯得相當重要了。