摘要: 8月12日，省委李鴻忠在武漢科技大學資本與工程學院大學生暑期社會實踐辦事團的來信上作出批示：“同窗們：很是欽佩同窗們對社會義務的這種擔任。我相信，這一課也將對同窗們此后的人生道和事業成長產 ...

　　8月12日，省委李鴻忠在武漢科技大學資本與工程學院大學生暑期社會實踐辦事團的來信上作出批示：“同窗們：很是欽佩同窗們對社會義務的這種擔任。我相信，這一課也將對同窗們此后的人生道和事業成長發生奠定式的深遠影響！”投身社會，辦事群眾。持久以來，我省高度注重大學生暑期社會實踐勾當，本年，全省共有2萬余支大中專學生社會實踐團隊奔赴祖國各地開展以“為祖國好學修德·以實踐篤實”為主題，以培育和踐行社會主義焦點價值觀為重點的理論政策宣講、深化體驗、科技支農、關愛留守兒童、文化宣傳、愛心醫療、等社會實踐勾當，在社會上發生了優良反應，泛博青年學生也在社會實踐過程中“受教育、長才干、做貢獻”。暑期社會實踐勾當是高校拓展第一講堂教育，指導青年學生學致使用，將理論與現實相連系的主要手段。這項勾當的開展，有益于大學生實現專業學問與社會實踐的連系，提拔程度，推進全面發面，同時也能闡揚大學生的伶俐才智辦事社會。因為進修使命較重和家長出于平安考慮對學生的嚴酷辦理等緣由，學生上大學前與他人的交往、與社會的接觸很是無限，學問大多是通過講堂、書本、收集等路子獲取，從而使學生對祖國、對社會認識不深刻、理解不全面。加入暑期社會實踐勾當可以或許使大學生切身感遭到當今瞬息萬變的世界與實在的社會糊口，在扶貧濟困、、文化宣傳、醫療辦事、社會查詢拜訪等一系列具體勾當中獲得熬煉，以一種的、成熟的視角感觸感染國度的成長、社會的前進和下層群眾的現實糊口，不只可以或許提高他們對黨的方針、政策的宏觀認識，并且有助于加深對中國特色社會主義的理解，激發他們進修的熱情，加強他們奉獻社會、辦事人民的決心和決心。大學生假期加入社會實踐是提拔本身社會勾當能力的一種路子，更是大學生面臨社會糊口的一個渠道。開展社會實踐勾當，有益于協助大學生走出校園，在社會實踐中熬煉他們發覺問題、闡發問題、處理問題的能力；有益于大學生在社會大講堂展現才調，同時發覺本身的不足，愈加全面、客觀地認識本人，擺正小我在客觀世界中的；有益于讓大學生在講堂之外，充實實踐講堂所學的專業學問，實現專業學問從講堂到社會的無機過渡。大學生是貴重的智力資本，充實闡揚大學生智力劣勢，辦事社會，是大學生社會實踐的主要內容。2012年，華中農業大學16名大學生體驗法律，撰寫題為《法律與商販好處的查詢拜訪研究》的8000字演講，提出“要加強規劃、辦理、調控，要做到文明、耐心、關懷，對小商販要指導、疏導、督導”等，惹起武漢市長唐良智的注重，成為根據；本年，武漢科技大學社會實踐團隊調研留守兒童，撰寫相關論文12篇，并在此根本上構成《關于荊門市開展“關愛留守兒童，共建‘陽光家園’”工作環境的調研演講》，獲得省委李鴻忠批示，惹起社會普遍關心。近年來，全省還無數十萬名大學糊口躍在支農、支教、醫療辦事一線，為下層的社會事業做出了積極貢獻。大學生暑期社會實踐對高校人才培育有著主要的意義和難以替代的價值，但目前因為受很多客觀要素的影響，導致高校和社會對暑期社會實踐勾當的注重程度仍顯不敷。闡發緣由，高校方面次要體此刻兩點：一是勾當經費少。材料顯示，大都高校劃撥的勾當專項經費數量很少，供給的用于支撐社會實踐的其他資本也很是無限，一般校級、省級、國度級團隊才能獲得較合理的勾當經費。二是施行力衰。大都高校辦事于社會實踐工作的組織機構還不敷完美，沒有成立部分協調機制。在社會方面，社會其他部分或主體對大學生暑期社會實踐沒有權利，更沒有義務，導致其他社會群體對實踐勾當表示被動，部門地域或部分以至視其為一種承擔。因為參與實踐勾當的群體復雜，因此暑期社會實踐勾當具有復雜性和多樣性的特點。目前，大都高校的大學生暑期社會實踐查核機制不克不及很好的反映實踐勾當的實在環境。學校在對實踐勾當進行調查時，次要采用的報道量、對社會實踐演講進行查抄、批改的保守調查體例，調查內容次要集中在兩個方面：一是從文學角度進行查抄，次要查抄實踐演講內容的完整性、實在性和文學功底；二是從社會承認角度進行評判，次要是通過第三方對實踐勾當的評價來佐踐勾當的實在性，次要調查的內容就是的報道、帶領的批示、實踐單元的考語和公章。這種查核體例，具有必然的積極意義，但同時也具有很多現實問題，次要體此刻以下幾方面：一是上述查核軌制對采納實踐體例加入實踐勾當的學生的實踐環境無法做出查核，不克不及無效調動學生多種體例參與實踐的積極性；二是查核目標較少，對過程查核不敷。高校的暑期社會實踐勾當雖然有必然立異，但從整個大范疇來看，形式內容仿照照舊單一，次要仍是社會查詢拜訪、參觀進修、文化宣傳、下層醫療衛生辦事等，沒有充實闡揚高校系統專業集中、智力資本充沛等劣勢，沒有實現高校各專業之間和分歧窗校、年級學生之間的劣勢互補。近年來，大學生暑期社會實踐中，并沒有呈現具有社會普遍贊譽的“品牌項目”和“精品項目”。社會實踐是高校教育勾當的一個主要內容，必需把它納入講授辦理系統，將社會實踐作為一門課程來實施。要制定科學的查核評價系統，表現公允、大學生參與的熱情和積極性同時，真正指導學生從實踐中體驗糊口、增加才干、奉獻社會，學會，學會思慮，學會。因而，評價尺度該當充實表現對學生的導向感化，通過評價系統讓學生領會到什么樣題材是連系社會熱點和本人的專業，如何組織開展實踐勾當才能闡揚本人的特長，真正熬煉本人、辦事社會，獲得教員和學校的承認。暑期社會實踐要走內容專業化、制、規范化、組織科學化、勾當社會化的線，為大學生供給更適合其能力培育和自主成長的全新舞臺，提高其辦事社會的能力，從而使社會實踐更有生命力。一是激勵學生自主設置社會實踐項目。激勵有實踐需求的大學生按照樂趣快樂喜愛和社會成長形勢，自主申報實踐項目。二是出力摸索打破保守的以院系為單元的實踐模式，組建劣勢互補的實踐團隊，提高團隊處理問題能力。三是將社會實踐勾當與大學生立異、創業相連系，拓展社會實踐勾當的內涵。通過社會實踐勾當，讓大學生提前進入社會，領會社會的需要和市場的需求，提高本身的分析本質和焦點合作力。四是將受教育與作貢獻連系起來。項目設置時要充實考慮實踐勾當對領受地的辦事功能，提高處所的積極性，從而連結實踐勾當興旺的生命力。大學生社會實踐是大學生進行社會實踐勾當的主要場合。要實現社會實踐勾當的不變性，沒有不變的社會實踐是行欠亨的，也只要實現社會實踐的不變性才能實現社會實踐勾當的持久性，從而使社會實踐勾當愈加有益于學生的成長。相關單元要充實闡揚暑期社會實踐的橋梁感化，進一步把高校的科技、教育、人才資本帶動起來，與企業和處所的成長需要連系起來，摸索實現社會實踐與出產練習、立異創業、就業實踐一體化的道。